师生互动，打造小学语文快乐课堂.docVIP

师生互动，打造小学语文快乐课堂【摘 要】在语文教学活动中，学生才是教学的主体，教师是学生学习的引导者，而师生互动是打造快乐课堂的主要形式，本文主要阐述了师生互动在课堂中的重要性，并提出了师生互动存在的问题以及师生互动的策略。【关键词】小学语文 师生互动 现状 策略师生互动是教师与学生共同参与课堂教学的一种形式，合理的师生互动能够调动学生语文阅读的积极性，调节课堂氛围，提高课堂的效率。在大多数小学中，师生互动已经成为了课堂设计的主要形式，但是仍然存在着一些问题，需要在互动的形式和内容方面进行改进。一、师生互动的必要性现行的人教版小学语文教材，内容详实而又丰富，涉及的主体比较广，涵盖自然景色的欣赏、社会生活以及人生百态、还包括各种人物的形象和性格的刻画。作为语文教师，在上课之前，必须要对教材内容有个宏观上的把控，对课文所表达的中心思想有着自己的观点。同时，教师要不失时机的和学生开展互动活动，其目的不仅在于活跃课堂氛围，还能够锻炼学生的交流能力和胆识，帮助学生理解文章中作者所要表达的真实情感，和作者形成思想上的共鸣，帮助学生树立良好健康的价值观。语文教学只有做到以上这些，才能真正发挥语文学科对于帮助学生能力发展方面的作用和功能，提高学生在课堂上的专注力，新课程改革也促进了小学语文教师的自我批判和提高，要求语文教师不断的为自己“充电”，拓宽自己的文学知识面，提高表达能力，加强和学生的及时沟通和交流。二、小学师生互动教学现状1.形式缺乏多样性语文课堂上所采用的互动形式太过单一，互动对象通常都是学生整体与个体和老师的互动，交流中缺乏多样性与灵活性，这些尚有待提升。2.内容不够丰富师生之间的合作与互动交流方式包括三种，如认知互动、情感交流以及行为互动。全面掌握语文知识是当下现行的应试教育所着重的，情感与认知作为外在的辅助手段，它是为实现教学目标而推行的服务内容，以致师生在课堂上缺乏真挚的情感交流，课堂上学生自我展示的时间也不多，学生之间的借鉴与学习更是甚为缺乏。所以，由上述可知，课堂上的互动交流的目的是为了解决认知过程中的疑惑与分歧，是为了陶治学生情感，净化学生心灵，提升学生人格魅力。三、提升师生互动的策略1.依据实际情况运用恰当的教学方法教师在教学的过程中发现教学方法不能被学生所接受的时候，非常有必要去寻找其症结，以对健全修正其教学方法，比如，教师需要综合性的把握课文的类别，故事性课文可对其进行改编讲解，并将学生以小组的形式分开进行情景演绎，同时由学生去扮演起人物角色，让学生自己对其人物角色进行揣摩，通过这种方法去培养学生的独立思考能力。为了能够增强教学质量，教师可改变思想，自己投身于情景剧的创作中去，通过这种方法去吸引学生，令其对情景剧中的事物深信不疑。对于抒情性质比较浓烈的课文，教师可带领学生投入感情进行朗读，以令学生能够深入的把握文章内涵，能够全面的领会文章主题。2.开设交流平台，增强学生理解与表达能力教师依据实际情况开设交流平台，并且还需要添加轻松愉悦的氛围，课堂上尽可能的多提出意义深刻的考题，以激发出学生的独立思考能力。教师在课前也需要做好充分的准备，比如对课文难点重点的把握。抛出的问题不能过于复杂与简单，切记一定要具备侧重性，以引导学生去积极思考理解类似不易把控的文章内涵。教师在教学的过程中还要注意运用多种教学方法去给予学生引导。需要注意的是，在抛出问题时一定要与课文发展脉络一致，并且要循序渐进的进行，同时还需要依据实际情况对其深入分析，以增强学生对课文的理解为目的，还需要跟进学生情况去设置问题的难易程度，对于理解能力差的学生，要注意多给予赞许与鼓励，从而将学生学习的积极性与热情激发出来，努力提升最终的学习成效。学生的理解能力与学习成绩能否得到提升，与教师运用的教学方法有直接性的联系。3.语言表达需通俗易懂，课堂氛围需轻松愉悦小学生天性好动，自我控制能力远远不够，持久学习的能力也非常缺乏，所以教师在言传身教的时候，要注意其形式方法，课堂上不要太过古板严肃，尽可能的加点趣味性在其中，以此去吸引小学生的注意力，让小学生在轻松愉悦的课堂上轻松学习。因为小学生还处于初步学习的阶段，所以，教师在授课的过程中要注意尽可能的不用晦涩难懂的词语，尽可能用通俗易懂的词语为小学生授课，并且在授课的过程中还要注意精神状态，适时的调节课堂气氛。【结 语】总之，我们在课堂教学中要重视师生间的互动与交流，不断学习寻找更好的互动方法，还要把学生放于课堂的主体地位，尊重学生的个性发展，使师生交流处于平等地位。如此一来，无论是教学氛围还是教学质量，都有着质的飞跃，语文教学的课堂才会魅力四射。【参考文献】【1】沙华中.小学语文课堂应体现“四有”【J】.云南教育（小学教师），2010（Z2）【2】仇志华.关于小学语文开放性课堂教学的思考【J】.考试周刊，2009（