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巧用信息技术为语文高效课堂助力摘要：多媒体教学的巧妙使用不但符合小学生的认知特点，更使教学内容的呈现方式发生了变化，使教学手段趋于新颖、形象直观，使语文课堂教学生动、形象、直观、富有感染力，尤其在创设情景、激发学生学习兴趣、拓展文本资源等方面，有着不可比拟的优势，对于提升课堂教学质量和学生学习效果，进而打造高效的语文课堂有着非常重要的作用。关键词：小学语文 信息技术 运用DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.257随着课改的不断深入，现代课堂教学充满着乐学、善思、和谐、民主的课堂气氛，为了使学生在愉快的氛围中感受成功的喜悦，教师要不断地创设情景，调动学生情绪，让学生在说、唱、玩、乐中体验学习的成功，追求课堂高效，这是我们语文教师所追求的终极目标，更是课堂教学改革之所在。因此多媒体教学的巧妙使用不但符合小学生的认知特点，更使教学内容的呈现方式发生了变化，使教学手段趋于新颖、形象直观，使语文课堂教学生动、形象、直观、富有感染力，尤其在创设情景、激发学生学习兴趣、拓展文本资源等方面，有着不可比拟的优势，对于提升课堂教学质量和学生学习效果，进而打造高效的语文课堂有着非常重要的作用。一、巧用多媒体，使教师能更好地利用和分享网络及整合的优质教学资源，为高效课堂储备资源语文作为各类学科的基础，与其他学科关系紧密，所涉及的知识面较为深广。因此，语文教师在备课时需要大量的资源和信息，而网络技术的应用能够很好地满足教师这方面的需求，通过网络、多媒体技术对于资源的有效检索，能够很快地使教师查找及整合的优质教学资源。首先，教师在平时上网浏览时可以注意有目的的收集、整理与学科教学相关的资料、如课件、视频、试题、教学设计等内容，是其成为自己教学资源库中很好的教学素材和参考对象。之后对于这类积累的资料要及时地进行分类，并不断地进行补充，成为自己语文教学的“资料库”，在日后的教学中能够即找即用。其次，要发挥教研组集体的力量，建立属于本年级、本学科教师共享资源系统，每一位教师结合自己教学实际，特别是自己所长，有针对性地进行资料整合，达到优质资源共享的目的，这样集多媒体和多人智慧于一体，有利于打造高效课堂。其次，学校也应有专人负责汇总与整理，充分利用校园网与备课系统等有利条件，建立较为系统、全面、集中管理的素材库，供全校教师共享。例如，在期末系统复习，整理复习资料时，同年级的七位老师通过合理分工，密切协作，很快就能够整理出一套完整的试题，这对于学科的复习和检测，有着很大的帮助。二、巧用多媒体培养兴趣，感悟语言独特魅力，追求课堂教学高效爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。通过激发学生的学习兴趣，，能够很好地调动学生学习的内驱力，进而是学生变被动学习为主动探究，学生的主体地位才能够得到更还的发挥，使学生进入一种乐学的状态，这对于学生学习宇文飞积极性有着很大的帮助。众所周知，语文学习需要一个良好的学习和交流环境，传统的语文教学因为往往采用讲授法这一相对单一的教学模式，很容易使知识积累还很薄弱的小学生产生学习的障碍，甚至失去学习语文的乐趣。而多媒体技术能够通过多种形式向学生们呈现所学，如文字、图片、影像资料、动画等，这样的呈现形式是学生喜闻乐见的，同时通过多种角度来向学生呈现所学，无疑是对于学生感官的一种刺激，这样学生的枯燥感会慢慢消失，兴趣会慢慢地提升，收获知识的途径也会更加广泛。。例如，在学习《海上日出》一文时，教师在教学中，利用信息化手段辅助教学，播放海上日出美丽景色，让学生通过图文声像，构造出直观性、情感性融为一体的富有感染力的理想境界，把学生带入奇妙无比的大海之上，观看神奇的海上日出。并通过感情朗读使得学生把书面语言还原成自己大脑中活生生的画面，使其身临其境感受美丽的日出，体会作者欣喜赞美之情，激发出学生们发自内心地对于大自然的喜爱，在这样的教学过程中即使学生收获了语文知识，同时对于学生情感的认知也有很大帮助，使学生学中有趣、趣中有美。三、巧用信息技术，品味本真语文，感悟中追求高效课堂巧用信息技术，品出语文味，追求课堂的高效性。这是我们语文课堂应当追求的本真本色。学好语文，首先要学好汉字。一个个汉字，如果配上一副生动的图画、一个跳动的音符、一张充满表情的面孔。课堂上，运用多媒体教学系统的交互式电子白板的特殊功能，从汉字的构字特点进行讲解，使学生在理解中品味高效课堂。 如我在教学“梅”字时，从资源库中拖人田字格，然后用电子笔书写“梅”，利用生字回放功能学习“梅”的书写，并用电子笔的书写功能标注词语。这样，不仅利于教师操作，而且还可以增强学生的注意力，活跃课堂。以实现课堂教学的高效性。这样教与学就能得到和谐的发展，教学效果和学习效率就会随之大幅度提高。例如，在教学三年级下册语文《小虾》一文时，我首先用多媒体展示各种