应用型高校在大学生就业指导工作中的PGSR角色定位研究.docVIP

应用型高校在大学生就业指导工作中的PGSR角色定位研究摘要：本文以应用型高校在大学生就业指导工作中的角色定位为切入点，首先对云南工商学院在就业指导工作中的现状进行简单的介绍，然后在整体构建定位模型的可行性论证基础之上，尝试构建应用型高校在大学生就业指导工作中的PGSR角色定位模型。关键词：应用型高校；就业指导；角色定位中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）11-0036-022015年，全国高校毕业生人数749万人。相比2014年727万毕业生增长了22万人次，再创历史新高。“就业难”被毕业生、家长以及媒体广泛关注。就业是民生之本，创业是高质量的就业，就业能力是衡量应用型本科高校教育教学绩效的重要指标，是用人单位甄选毕业生的根本依据。因此，探索应用型高校在大学生就业指导工作中的角色定位，对于促进毕业生就业创业，具有十分重要的意义。一、我校大学生就业指导工作现状分析近年来，云南工商学院不断深化教育改革，创新就业服务体系，培养出了一大批优秀就业典型和创业学子，形成了特色鲜明的就业全程服务体系。并于2014年7月，被教育部授予“全国毕业生就业典型经验高校”称号，荣登全国高校就业50强。这些成绩的取得，源于领导的正确战略部署与合理的角色定位。首先，在学生入学时，我院便派出专职辅导员深入了解学生的家庭条件、性格特征、才艺特长、职业倾向等影响就业的因素，让专职辅导员兼任职业规划师，帮助学生认知自我，引导学生思考职业生涯规划；同时通过北森CS大学生生涯规划系统，根据个人条件和企业的“订单”标准，帮助学生确定专业方向；之后根据双向选择原则，学院与定向企业共同推优和选拔学生，组建“定向培养班”，并从大学二年级开始为学生配备“双导师”，即为每名学生配备一位专职的专业教师和一位企业专家或技师作为学生的导师，充分利用校企双方教育资源，定向培养专业人才。其次，就业教育的理论教学体系创新方面以学院开设的《大学生职业素质训练系列课程》为基础，对学生进行职业生涯规划教育、创业教育、就业创业指导、心理健康教育，逐步完善就业教育教学体系。同时，我院还积极开展订单式培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准。学生的基础理论课和专业课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标。二、整体构建PGSR角色定位模型的可行性论证模型构建研究在数学、物理学等自然科学领域比较常见，因为它描摹事物内部组成要素、结构及运行机制，有着理想化和数字化的双重特征，能够对选定的研究对象展开较为深入的研究分析。但随着科学研究的发展，各学科领域的交叉渗透日益增多，借鉴自然科学的研究方法来分析社会科学领域的问题已不再新鲜。模型构建的方法也逐步被学者引入到政治学、管理学、市场营销学等社会科学的研究领域中来，创立了诸如：ICIR公共政策言说行为分析模型、PEST宏观环境分析模型、SWOT战略分析模型以及4P、4C营销模型等，以此来方便人们利用其对某一问题进行深入分析。本研究正是借鉴模型研究的方法，结合当前高校就业指导工作：（1）在就业指导的理念上，存在“短期促销”、“临时磨枪”的短视想法，缺乏作为“营销者（Promoter）”的战略意识；（2）在就业指导的内容上，将其视为学生谋取职业的指导，即“就业时的指导”，缺乏作为“引导者（Guide）”的长期规划；（3）在就业指导的操作中，重管理、轻服务的控制型管理普遍存在，缺乏作为“服务者（Servicer）”的顾客理念；（4）在就业指导的总结中，缺指导、不研究的工作方式普遍存在，缺乏作为“研究者（Researcher）”的学习意识等特点，构建应用型高校就业指导PGSR角色定位模型。旨在通过理论模型的构建，使高校能够利用其较为清晰简便地实现自身的角色定位，从而弥补当前工作中存在的不足，提高应用型高校就业指导工作的效能。三、PGSR角色定位模型概述在深入了解、归纳我校在大学生就业指导角色定位现状的基础上，笔者根据自身的实际工作经验，尝试性地提出构建PGSR角色定位模型（见下图），其中：P（Promoter）营销者，即高校为了满足市场对人才的需求和欲望，以培养人才为目的，在就业指导中展开调查研究、市场组织、桥梁搭建、归纳反馈等工作所承担的角色。G（Guide）引导者，即高校以引导学生形成正确的就业观念和锻炼就业能力为出发点，在就业指导中展开观念导航、生涯规划辅导、素质测评、创业指路等教育与指导工作所承担的角色。S（Servicer）服务者，即高校以服务学生为要旨，为全校学生或者有需要的学生提供信息供给、人才推荐、障碍排除、信用担保等就业指导和服务工作所承担的角色。R（Researcher