引入建构主义的《电器可靠性技术》课程的有效教学研究.docVIP

引入建构主义的《电器可靠性技术》课程的有效教学研究摘要：低压电器广泛应用于电力系统中，其可靠性直接关系电力系统的安全运行。《电器可靠性技术》是电气工程专业一门重要的基础专业课程，教学质量对于学生电器认知和电器可靠性工作的开展具有非常重要的作用。本文以《电器可靠性技术》课程为研究对象，将建构主义教学融入传统教学中进行教学尝试，形成适应学生能力培养、鼓励探索的有效教学方法。关键词：建构主义；电器可靠性技术；有效教学中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）13-0153-02大学生将很快步入社会，高等教育越来越重视大学生综合素质的培养，教学方式需要进一步加强学生创新性思维的培养和自主能力的拓展。为了实现学生多方位和个性化培养，本文以《电器可靠性技术》课程为研究对象，积极探索新型的适应学生能力培养、鼓励探索的有效教学方法，将建构主义教学融入传统教学中进行了教学尝试，实现了有效教学。一、建构主义相关理论的应用意义建构主义教学理论是从欧美兴起不久的一种重要的当代教学理论，其目的是为了让学生能够更为完整和深刻的了解和灵活运用理论知识，并进一步发展合作、交流的态度与能力。建构主义强调以学生为中心，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比将发生很大的变化。为此，近年来，教育技术领域的专家们力图建立一套能与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的全新的教学设计理论与方法体系，但是这种理论体系的建立并非短期内能够完成。虽然如此，其基本思想及主要原则已比较明朗，并开始实际应用于指导教学设计，在国内，建构主义教学方法在英语教学中已进行了一些尝试，达到了一定的效果。针对理工科大学生，发散性思维和自主科研能力的培养需求更为强烈，因此将建构主义教学理论引入进行教学尝试具有一定的意义。二、《电器可靠性技术》教学方法的改革研究《电器可靠性技术》理论主要分成两大部分：第一部分阐述可靠性基本知识、可靠性统计、可靠性抽样、可靠性试验、可靠性设计、可靠性制造和失效分析等可靠性基础理论与基础知识；第二部分结合典型保护类电器产品讨论小型断路器、漏电保护器、低压断路器及热过载继电器的可靠性试验方法。针对课程特点，以传统教学为主、以建构主义教学为辅的教学方法改革研究主要从以下方面进行：1.在传统教学中引入与本课程紧密相关、又紧跟科技发展的先进技术和方法，扩充传统教学内容。《电器可靠性技术》课程中，教师深入了解与本课程相关的理论、方法、技术的发展现状、趋势和应用态势，不断扩充传统教学内容。以失效分布类型的检验为例，传统教学中仅讲述了图检验法、χ2检验法和K-S检验法的基本检验步骤，并列举了例题进行解释，但计算相对复杂，对计算过程和拟合直线方法提及很少，学生会产生畏难心理。随着科学技术的发展，许多新理论、新技术应运而生，根据实际情况，课程中加入了一些数据处理方法如小波等滤波算法等和直线拟合和回归方法如最小二乘法等的讲解，并介绍利用计算机技术进行编程计算，可以使复杂的计算变得简单，这些新理论和新方法的应用突破了学科间的壁垒，拓宽了学生的视野，有意识地让学生了解知识之间的前因后果关系及实际应用，促进了学生自主学习的兴趣。2.针对课程中的一些环节，融入建构主义教学思想，调动学生独立思考、勇于探索的积极性，增强学生的创造能力。针对《电器可靠性技术》课程特点，在某些教学环节，融入建构主义教学设计，依据其六大基本要素即创设情境、提出问题、搭建桥梁、组织协作、展示成果和反思过程，进行教学设计。学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系，在实际情境下进行学习，通过“同化”与“顺应”达到对新知识意义的建构。因此，在教学过程中把低压电器可靠性试验设备如漏电保护器可靠性试验设备、继电器可靠性试验设备、断路器可靠性试验设备和过载继电器可靠性试验设备等，各典型产品的试验过程及在电器行业中一些典型公司的电器可靠性试验室做成视频，直观地展现在学生面前；同时引入8个典型低压电器可靠性试验方法国家标准的介绍，在标准中相关可靠性试验条件、试验程序、失效判据、试验设备基本技术要求等均有规定，可为学生了解和实践可靠性试验起到理论指导作用。通过情境创设，使学生了解实际需求与理论学习的关系，可发挥学生的主观能动性，挖掘学生的学习潜力，调动学生独立思考、勇于探索的积极性。在设计的情境下，提出涉及可靠性试验过程中相关知识如失效分布类型确定与检验、抽样检查方案的设计等问题，将教师课堂讲解的基础知识作为桥梁，要求学生针对其感兴趣的问题，利用各种工具和信息资源，了解国内外新的相关理论和方法的应用现状，如在失效分布类型的检验中应用的拟合方法等，并可将不同学科的不同知识进行联系，如可以将数学知识、编程知识等交叉应用其中，采用不同的方法