建筑智能化专业课程改革的探索.docVIP

建筑智能化专业课程改革的探索摘 要：建筑智能化专业领域的现状与发展，分析与探索合理的建筑智能化专业课程设置与改革思路。关键词：建筑智能化;课程设置;课程改革随着我国城市数字化、建筑智能化的进程日益加快，运用科学、整体、系统的思维来营造现代智能化的工作与居住环境、已成为城市发展的必然趋势，建筑业及智慧城市迅猛地发展，将直接拉动对智能建筑专业人才的需求。一、建筑智能化专业领域的现状与发展建筑智能化涉及专业多、配套产品和技术繁杂，且产品更新换代迅速，但这又是建筑和住宅建设中的新亮点。通过对从事建筑智能化系统工程设计与施工的专业公司现状的调查表明，迫切需要熟悉智能化系统设计规范与标准，能进行各子系统设备配置的设计人员，懂得智能化系统工程的施工组织与管理的现场专业项目经理，智能化系统工程现场施工的设备器材安装调试人员以及售后服务的专业维护与保养人员。此外，房地产开发商也需求智能化系统工程的现场专业管理人员;工程监理公司大量需要专职弱电智能化系统工程监理。由此可见，建筑智能化专业领域，紧缺具有各系统设备的安装、调试、运行、管理、维护能力的技能型人才。二、建筑智能化专业课程设置的分析首先，传统的课程模式不利于学生学习能动性的发挥。传统的课程模式在教学内容的选取上往往“强调基础理论、勿略技能实践”，“强调系统原理、勿略案例分析”，“强调功能设计、勿略工程施工”，忽视了学生实践能力的培养，不利于学生学习能动性的发挥。其次，教学方法脱离了职业学校人才培养的目标。传统的教学方法“重传授、轻参与”，“重课堂、轻现场”，教学方式过死，满堂灌、注入式的现象基本上没有改变，与职业学校人才培养目标相脱离。再次，能力评价和考核方式束缚了学生创新能力的发展。传统的能力评价“注重知识的记忆、勿视能力的掌握”、“注重终结性考试、勿视过程性考核”、“注重统一的规格要求、勿视学生的个性发展”，考试方式和考试内容引导学生死读书本，对学生的评价主要以课程考试分数定优劣等等，束缚了学生的创新意识和创造能力发展。三、探索合理的建筑智能化专业课程设置与改革建筑智能化专业人才培养、课程改革、乃至教学质量的提高，必须要更新观念，重新定位人才培养目标和培养模式，按照教育部、建设部关于《高等职业教育建设行业技能型紧缺人才培养培训指导方案》的要求，大胆吸收和借鉴国内外职业教育先进的教学思想，尤其是德国“双元制”职业教育模式的学习与探究，树立以“就业为导向，以能力为本位”的教育理念，从本专业职业面向岗位分析入手，研究制定培养方案，开发新的课程体系，应用新的教学模式和考核方式，加强学生综合职业能力和全面素质的培养。（一）课程体系和内容按系统重新整合。建筑智能化专业课程的设置应从专业及职业教育的特点着手，以知识应用为主线，以能力培养为核心，打破原有的学科型课程体系，注重培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握本专业的基本知识、基本技能，具有较强的实际操作能力，了解本专业施工组织与管理的智能化各系统安装、调试与维护的技能型专业人员。在专业课程设置时，按本专业职业面向岗位群所应掌握的知识和能力，有针对性地根据“智能建筑之5A系统”，将课程体系划分为专业系统教学模块，设置相应的系统项目，将专业理论课和专业实训课融为一体，开发系统项目模块教材，采用案例教学法、项目实训教学法，降低理论教学难度，倡导学生的主动参与、乐于探究、勤于动手。（二）采用理论与实训“一体化”教学模式。所谓理论与实训“一体化”教学模式，是由师生双方共同在各系统专业实训室或现场进行边教、边学、边做、边评定，把理论与实训紧密结合起来完成某一教学任务的教学模式，突出对学生专业实践能力的培养，使学生能学以致用、理论联系实际。可以借鉴和引进吸收德国“学习领域”课程方案改革的经验，打破常规的课程设置，让学生在螺旋式上升的学习领域中学习专业知识、学习基本技能。采用一体化教学模式，必须加强专业实训中心的建设，配备较为完善的实习、实训环境，按专业系统教学模块，建有安防系统实训室、综合布线系统实训室、建筑设备自控系统实训室、火灾自动报警及消防联动系统实训室以及系统集成综合实训场地作为理论实践一体化教学场地或环境。结合工程实际，采用案例教学法、项目实训教学法，将建筑智能化专业所需的知识融合，按本专业各个子系统划分为项目（专业基础理论与实训），学生通过对这些项目的完成，学习与实际工程最为接近的知识与技能。同时，还应与相关公司企业密切接触，与智能建筑从业公司建立良好的合作关系，建立一批稳定的校外实训基地和学生就业企业群，为学生提供良好的顶岗实习和就业机会。（三）改革创新考核方式和能力评价。在改革创新考核形式上，必须建立起一套科学的能力评价考核体系，全面体现学生的知识和技能水平，从而真实反映教学的效果。可以根据