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当前我国高校双语教学模式探究摘要：双语教学是高校外语教学中常用的教学方法，有助于提高学生的外语水平，拓展学生的文化视野，提升学生的外语运用能力，因而，应深入探讨双语教学模式在高校外语教学中的运用。本文概述了双语教学的重要意义、主要特征、发展现状，分析了我国高校双语教学中面临的种种问题，探究了我国高校双语教学模式的建构。关键词：高校；双语教学模式；发展现状；模式建构中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）27-0123-02多年来，我国高等教育沿袭了应试教育的老路，许多高校片面重视外语理论知识教学，忽视听、说、读、写等外语应用能力的培养，将考试、考证、考级等作为外语教学的基本标准，导致许多学生缺乏外语听说能力。比如，许多学生通过了英语四、六级考试，却看不懂英语文章，无法用英语与他人进行交流。因而，应积极探索双语教学模式，破解外语教学面临的种种困境，提高高校的外语教学质量。一、我国高校开展双语教学的重要意义双语教学是指幼儿园、小学、中学及高校实施的用英语加汉语作为课堂语言的教学模式。双语教学产生于上世纪60年代，在当时北美的一些多元文化国家，为了让外来移民能够快速融入当地社会，人们就采用了以两种语言作为课堂媒介的教学方法。在我国高校中，双语教学是外语教学中常用的教学方法，对于培养学生的外语听说能力具有重要意义。首先，高校双语教学是经济社会发展的必然要求。在经济全球化、文化多元化的今天，中国的经济社会发展产生了巨大变化，这就要求高校革新教育目标、教育理念、教育模式等，以适应经济社会发展需要。双语教学作为一种全新的教学模式，有助于学生掌握学科前沿知识，形成国际化视野。其次，双语教学是发展多元化教育模式的需要。当前，创新教学模式、推进教学改革是我国高等教育发展的必然趋势，也是深化素质教育的必然要求。双语教学有助于学生用非母语媒介理解异域文化，拓展文化视野，打破本土思维的束缚，能够促进教育模式的多元化发展。再次，双语教学有助于打破文化壁垒，传承人类文明。在经济全球化的时代背景下，文化相对主义、文化全球化的发展趋势已非常明朗。高校应顺应全球化发展的需要，培养学生的全球化意识，让学生吸收优秀的人类文化成果。双语教学是全新的教学理念和教学模式，通过双语教学可以介绍西方国家的先进文化，使学生在积累知识中受到异域文化的熏陶。二、简述双语教学模式的发展现状1.国外的双语教学模式。首先，沉浸式双语教学模式。沉浸式双语教学产生于加拿大。在加拿大，英语和法语都是官方语言，这种语言环境为双语教育提供了肥沃的土壤。加拿大的蓝伯特小学使用了一种新的双语教学模式，具体做法为：学校根据学生的母语将其分成两组，教师对讲英语的学生用法语教学，对讲法语的学生用英语教学，一直坚持到小学六年级才结束。经过几年的教学，学生的英语和法语水平相差无几，实现了通过“教育语言”达到“语言教育”的目标，这种教学方法被称为沉浸式教学模式。其次，导入型双语教学模式。美国借鉴了加拿大的沉浸教学模式，但其做法与加拿大模式恰恰相反，即让学生开始上学时使用母语，逐步将第二语言导入小学教学过程中。在这种教学模式下，教师可以用母语对学生进行个别辅导，但在教学过程中会逐步增加英语课程的比重，这种双语教学被称为导入型双语教学模式。此外，还有双轨式和过渡性双语教学模式。双轨式教学是指在同一个班级内部学生有两种母语，由两位教师分别用两种语言进行教学，这样可以使学生在两种语言环境中学习，也便于学生同时掌握两种语言。过渡性双语教学模式，是指对母语背景相同的学生专门开设外语必修课，用母语系统讲授外语基础知识与基本技能。2.国内高校的双语教学模式。2001年，教育部在《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》中提出，本科院校应积极运用英语、日语等外语进行公共课或选修课教学，力争在三年内使外语教学课程达到5%以上。2002年，教育部出台了《本科教学工作水平评估方案》，方案明确将双语教学列入考核指标体系之中。此外，为了深入研究双语教学模式，推进双语教学改革，全国各地纷纷创建双语教学科研机构。比如，教育部成立了“双语课程教材研究开发中心”，华东师范大学成立了“双语教育研究中心”，山东省成立了“双语教育研究中心”。此外，清华大学、浙江大学、北京大学等高校也都进行了双语教学探索。如今，在清华、北大、南大等高校中，双语教学已占据公共课程的20%左右，占专业课程的30%～40%，其他本科院校也加强了双语教学。有些高校根据学科和专业实际提出了“掌握学习”、“双语互依”、案例教学等双语教学模式。通常情况下，可以将我国高校双语教学分为全外型、混合型、半外型三种模式。[1]全外型是指在外语环境中进行双语教学，使学生能以外语形式掌握所学的各种专业知识。全外型双语教学多采用“外籍教师+外