心怀感恩滋润生命.docVIP

心怀感恩滋润生命“山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔。”在博大精深的中华传统文化中，感恩文化始终占据着十分重要的地位。如今“培养什么人，怎样培养人”是新时代向教育工作者提出的重大问题。青少年时期是价值观形成的关键期，在多种文化和价值观剧烈冲突的今天，谁赢得了青少年学生，谁就赢得了明天。当今青少年情感淡漠，缺乏感恩意识，这将阻碍和谐社会的构建，也与素质教育的初衷相违背。为了青少年的健康成长，也为了中国未来的发展，加强中学生的感恩教育已凸显其重要和紧迫，感恩教育是中学生情感教育的重要内容。那么，我们先得明白何为感恩，何为感恩教育。《现代汉语词典》中把“感恩”一词解释为：“对别人所给予的帮助表示感激。”概括起来，所谓感恩，就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便，在内心产生认可并意欲回馈的一种认识、情怀和行为的总和。这里所讨论的感恩，是中学生思想道德素质的重要组成部分，指中学生对直接给予其恩惠的他人和对其成长产生积极影响的他人、集体、社会心存感激，有意报答的一种发自内心的情感。所谓感恩教育，就是教育者根据教育目的和受教育者品德形成发展的规律，运用一定的教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。而感恩教育的目的就是社会各方力量通过各种途径对青少年特别是中学生形成影响，使其懂得知恩、学会报恩。一、感恩教育缺失的原因不可否认，当今已有不少学校开始注重感恩教育，开展各种形式的活动使学生树立感恩意识，知道感恩。但是，我们也应从这些感恩活动中看到当前感恩教育的一些不足，造成这些问题的因素也是多方面的，归结起来，大致有以下几个方面：1.家庭因素家庭是与儿童成长联系最为密切的微系统，从婴儿开始，家庭的各方面因素就对其优良道德品质的形成产生影响。父母对子女施予教育的内容，如何教育，都将影响着子女成为什么样的人，家庭成员特别是父母平日的言行对孩子起着最好的榜样示范作用，良好的言行会对孩子产生潜移默化的积极影响。2.学校因素学龄期起，孩子开始与学校发生密切联系，学校对孩子情感的影响逐渐变得重要。在青少年时期，同辈群体普遍存在，并且其影响力甚至超过父母和老师。中学生与什么样的同学关系密切，将在很大程度上影响他成为什么样的人；教师对学生也起着言传身教的作用，到了初中，学生不再像以往承认教师的权威地位，这时对教师将提出更高的要求；当今学校教育仍然是应试教育，分数和升学率则是学校实力的唯一标准，这些教育的功利性强有力地排挤了教育的育人功能，这就难怪青少年缺失感恩之心、感恩之情。3.社会因素随着我国市场经济的逐步建立，而与之相适应的道德体系尚未建立，我国的许多优良传统美德受到了一定的冲击，这是社会制度方面的不足；在道德方面，对人们品德的要求，没有法律约束，只是靠良知和舆论，这是国家法律与道德规范之间的失衡；当今社会正处于急剧转型时期，在凡事“利”字当头的社会氛围里，受西方腐朽思想文化的影响，人际情感淡漠，感恩意识弱化和湮灭，整个社会风气对感恩教育不利。4.中学生自身的因素青春期的孩子情绪易于波动并潜藏不安，情绪多样并反应强烈，而且表现为两极性；向往独立，认为自己是独立的个体，想要脱离父母，但是又没有独立的能力；逐渐与父母和老师疏远，渴望友谊；大多中学生不愿接受说教式的情感教育，以致感恩教育难以对他们产生影响。二、感恩教育的重构由于中学生身心发展的特点，对中学生进行感恩教育是比较困难的。但是中学阶段是人的个性迅速发展并趋于稳定的时期，无论是个性倾向性还是个性心理特征都在中学环境和教育的影响下，在自己的主观努力中有了显著的发展，逐渐形成具有差异性的稳定个性。因此，针对中学生的身心特征，对中学生进行适当的感恩教育是极为重要的，它需要家庭、学校、社会多方面积极合作。1.家庭方面首先，父母应教育孩子懂得感恩，将情感教育作为重要的教育内容，净化孩子心灵，而不是只注重孩子的其他技能的培养。其次，父母运用正确的教育方式，为孩子营造一个轻松的教育环境。孩子在一个民主的环境中成长，容易对父母的教育产生认同。最后，父母应做好榜样，为孩子提供良好示范。孩子在婴儿期就具备极强的模仿能力，而与儿童接触最为密切的父母的言行将成为儿童关注的对象，因此，父母应注意自己的行为，以自己的感恩行为作为最好的教育途径。2.学校方面首先，引导学生正确交友，以教育小团体为突破点。对于中学生而言，同辈群体的影响是巨大的，因此，应告知学生该如何选择朋友，在进行情感教育时，可进行小集体教育，针对不同群体的特点，有针对性地施予不同教育内容和运用不同的教育方式。其次，提高教师自身素质，对学生形成影响。教师自身具有人格魅力，学生则容易对其认同，教师的情感教育容易让学生产生情感体验。3.社会方面营造良好的社会氛围，人与人之间知恩感恩，懂得真情，而不是被利益驱使，让孩