探析小学作文教学方法的创新.docVIP

探析小学作文教学方法的创新【摘 要】小学作文作为学生时代最基础的文字奠基时期，它的写作方式影响着以后的个人作文写作。优秀的写作方法会让学生在开始接触写作的时候就带有不抵触的情感，也会让作文成为他们在以后路上一个新的心里诉求方法，而非简单的基于作文字数的文字排列。【关键词】小学语文 作文 创新 教学方法作文作为语文教学中不可或缺的课程，这个课程开设的原本意义并不是基于最大化的分数上的要求，而是旨在培养学生的个人趣味以及心理上的倾诉。不再让学生对作文带有排斥感，让作文课能培养学生的真性情，让作文课更加容易被接受，才是我们小学作文的教学目的。一、建立感性联系小学生对于情感的阐述是孱弱的，这也是因为他们内心所接受的情感才刚刚开始，内心对于所能接受的事物刚处于萌芽的阶段，想要让他们写出很宏观的文字是不可能达到的事情。可是，他们内心带有的独特的对于这个世界纯净的看法，他们对于人和事的偏执的认识，他们对于感情上的简单描述，才是我们老师发掘的重点。现在，许多老师在这个方面的教育也仅仅流于说教，而在对于他们作文上的教育近乎千篇一律的“填鸭式”作文方法，影响了学生在以后作文上的发展。想要让他们打开自己的思路，想要他们能够自觉的写出作文，就需要我们更加注重他们对情感上认知。内心情感的表达在小学生阶段可能是最难的。内心的感情的表达在成熟的阶段没有一定文字基础的人来讲都是表述不清的，小学阶段可能更加凌乱、没有任何头绪，如何教他们表达自己内心的情绪就成了老师最大的难题。这也是最想要我们解开的困难之一，其实作为一名语文老师，就需要你和他们建立一种感性的联系，用自己的身心体会慢慢地引导他们对于个人情感上的描述。1.和他们成为朋友想要让他们说出内心的话，想要听到他们内心的故事，你首先就要放下姿态和他们成为朋友。他们对于朋友的认知是最简单的，也可以将他们好的东西分享给你，在建立这个基础上，你可以尝试着和他们进行谈心交流，了解他们的思想动态，并在作文课程中加以引导。2.互动交流互动交流这个课程在许多的学校都有开展，这可以说是在教育史上一次比较大的突破，他俨然以及突破了常规性的死板教育，而朝着更加多变化和人性化的教育发展。在小学阶段，一个作文老师，也需要和学生进行良好的互动交流，并和他们建立一个良好的感性联系。二、建立具体表达方式除了教会他们感性的认知以外，让他们在接受新事物的同时建立他们对于新事物的具体感情也是非常重要的一点，在此基础上，尝试让他们用具体的表达方式来描述他所认识的事物。这个具体可以表现在以下几个方面。1.如何说话说话是一门艺术，在小学生阶段，我们不必用太过于深奥的语言艺术教他们诉求一种现状或者情感，只是要他们在表达简单事物和情感的时候，要求他们进行简单的描述，并且在此基础上进行选择性的增加词汇。或者在课程中，让他们讲述一个小故事，在他的讲述过后，细致的进行评说，指出他们讲话的缺点和毛病，并在课堂上让其再次改正之后进行第二次的讲述。这样的点滴积累，就会让其说话变得更加的连贯，语言上也更加丰富。锻炼作文能力先要在小的方面入手，而“说”对作文的优劣有更大的帮助性，所以，建立如何说、怎样说是一个老师要注重的方面。2.如何建立性格性格可以说应该是一个比较感性的东西，但是，他又有着比较具体的表现形式和具体的表现方式。每个人的写作风格都是不同的，他的感情性格会影响着他的写作风格。所以，作为一名语文老师，在平时就要培养他们个人的性格，也是一个很重要的方式之一。上面说过互动交流，其实这里老师也同样可以带着学生进行一种互动，游戏互动或者文字上的互动，在这样的互动中，发现他们每个人的性格特点，并在以后的作文课程中加以锻炼。这样的逐渐缓慢过程就可以让学生自觉地养成自己的性格和风格特点。3.如何建立动手能力动手能力是小学生作文阶段最为重要的一点。可能很多的老师会在课后给学生布置一篇作文，或者是让其写日记、周记这样的具体方式来锻炼他们的动手能力。这种动手能力或多或少都带着一种“被检查”的特质，而并非是思想上的自愿，三、建立好动性、能动性思想小学生在年幼时代本就活泼好动，这种天性也给他们带来了一种我们不具有的东西，那就是他们的思维和创造力是空前的。可是这种思维和创造力更是带有着一种破坏性，如何让他们建立正确的好动性以及能动性成了老师必须要学会研究的课题；如何更好的引导他们向正确的方向发展，让他们在这样的好动性、能动性中树立一个正确的思维和创造力习惯，并在此基础上引导他们向作文上面发展，这也是老师在塑造他们行为思想上的一个保证。1.郊游其实想要培养他们的良好的能动性和好动性可以带着他们进行野外活动，这个野外活动并不是单纯的玩乐，而是在玩乐的基础上进行简单的诉说。让他们可以感受到一种来自除了人之外的情感世界，从而在好动性和能动性的思想上激发出他们内心的感情世界，这个也是对作文课程的