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探究合作教学在初中化学教学中的应用摘 要： 在初中化学教学中开展合作教学不仅能提高学生的学习效率，而且能有效培养学生的合作意识，提高学生的团队精神。因此，加强对学生的合作教学，不仅有利于提高教学效率，而且有利于团结班级的学生，从而创建更团结的班集体。因此，在初中化学教学中教师更应该加强合作教学法的有效运用。关键词： 合作教学 初中化学教学 开展方法在新课改背景下，教师应该注重培养学生自主学习的能力，从而更好地提高学生的学习效率，所以在初中化学教学中，教师应该加强对学生合作教学。故此，为了更好地提高初中化学合作教学效率，本文就对合作教学在初中化学教学中的应用进行了探究。一、在初中化学教学中开展合作教学的必要性1.激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力。初中正好是学生的叛逆期，初中生的叛逆心理比较严重，所以在初中教学中，教师应该给予学生更多的尊重和自主，从而让学生更好地自主学习，而不是被动地学习。因此通过在初中化学教学中开展合作教学，可以给予学生更多的学习自由，学生在合作学习过程中可以很好地发挥出自己的长处，从而更好地表现自己。所以在初中化学教学中开展合作教学可以有效激发学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性。2.培养学生团队合作的学习习惯。随着社会竞争的不断加剧，合作越来越重要，因此在初中教学中教师要注重培养学生的团队合作精神，从而更好地提高学生的学习效率。通过合作学习，学生可以学到别人的优点，也可以发现自己在学习中的不足，从而更好地改进，所以说，通过合作学习，不仅可以有效培养学生团队合作的学习习惯，而且能让学生更好地改进自己。二、在初中化学教学中开展合作教学的方法1.科学分组是开展合作教学的前提。要确保合作教学的顺利开展，初中化学教师首先就要做好科学分组，科学分组是开展合作教学的前提。在进行科学分组时，教师要结合学生的多个方面进行分组，从而达到科学合理的分组要求。例如，教师要结合学生的考试成绩、作业情况及日常表现对学生进行评分，然后根据学生的综合分数进行分组。例如，在综合评分中，学生的考试成绩占到总分数百分之六十，作业情况占到总分数的百分之二十，日常表现也占到总分数的百分之二十，然后就对学生进行综合打分，如学生化学考试的平均分是85分，作业情况的分数是90分，日常表现的分数是88分，那么学生的综合分数就是87分。在分组的时候，每个小组的人数不宜过多，也不宜过少，如每个小组的人数可以是4个人，那么教师就根据学生的综合分数将全班同学分成四个层次，如85分以上、75分～85分、65分～85分、65以下，然后每个小组都应该分配到不同层次的同学，从而更好地确保分组的合理性和科学性，更好地开展合作教学。2.引导学生开展有效的合作学习。（1）课前准备的合作要想提高合作学习效率，学生在课前准备的时候就要进行合作，如每个同学都应该对即将要学习的化学内容进行预习。如在学习化学元素时，学生可以先背诵前20个化学元素。那么在背诵过程中，小组就可以交流背诵的心得和技巧，从而更好地增强自己的记忆效果。（2）课堂讨论的合作为了更好地记忆化学元素周期表的前二十个化学元素，那么学生在课堂上就可以逐个探讨这二十个化学元素的特点，从而加深对这二十个化学元素的理解和记忆，提高自己的记忆效率。（3）课后反省的合作除此之外，为了更好地提高合作学习效率，提高学生对于元素周期表的认识和理解，在课后，教师应该布置小组共同完成的作业，那么在完成作业的过程中，学生就可以很好地进行自我反省，对于课前准备、课堂讨论的表现进行自我反省，从而更好地增强合作学习的效果，提升自己的化学水平。3.完善多元化的教学评价。（1）提高小组内的互相评价合作学习除了要求学生通过合作的方式完成教师所布置的作业外，还能起到监督和督促的作用，也就是说每个小组成员都是小组内其他成员的镜子，可以在合作学习的过程中发现小组内成员的优缺点。因此，为了更好地增强合作学习的效果，提高学生对于初中化学的理解程度，教师就可以要求每个小组成员都对其他小组成员进行匿名评价，如A同学要将自己对小组内的其他成员的建议写到一张纸条上，然后将这些纸条递交到老师的手中。在接受合作学习后，教师就可以将这些建议反映给每一位同学，从而帮助学生更好地完善和改进自己，发现自己学习中的不足。如A同学发现小组的B同学在理解二氧化碳的制取时出现了错误的理解，那么A同学就可以将这些错误讲解给B同学听，从而让B同学更好地改进自己的错误，提高自己对于化学的认识和理解。（2）加强对学生的肯定评价在初中化学合作教学中，教师对于学生的肯定评价是非常重要的，因为初中生刚好处于青春期，非常渴望别人对自己的肯定评价，所以加强对学生的肯定评价可以有效激发学生的学习热情，提高学生在合作学习中的积极性。例如，教师应该加强对学生在合作学习中的观察，将每一位学生在合作中的优缺点都记录