探究小学语文的阅读教学策略.docVIP

探究小学语文的阅读教学策略摘 要：阅读在语文学习中占有重要地位，阅读能力的提高对学生思维能力的提高以及思想的表达有着极其重要的作用。本文就小学语文阅读教学提出自己的观点，希望对教学有所帮助。关键词：小学语文；阅读教学；策略中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-191-01语文是各门学科的基础，在学生的学习生涯中，语文占据着重要地位。在小学阶段，语文在学习中占据着更加重要的地位，不仅是各门学科的基础，并且在培养学生的思维能力、阅读能力、理解能力方面起着重要作用，为学生日后的语文学习奠定良好的基础。在语文学习的过程中，阅读能力的培养是教学的重点、难点，同时也是学生学习的重点和难点，作为语文教师，努力改善和创新教学方式提高学生的语文水平，是我们语文教师应尽的责任和义务。一、教师要不断提高自身的阅读水平，创建高质量的讲堂教师在教学中占据着重要地位，是教学改革的主力军，在教学中发挥着重要作用，同时，教师是教育事业的直接操作者，能够与学生直接亲密的接触，也是学生知识的传授者，教学能力的培养者，学生成长道路上的引导者。在语文阅读教学中，教师要不断提高自身素质，才能保证学生在知识上的满足，俗话说，教师要教给学生一碗水，那么教师就要有一桶水。另外，处于小学阶段的学生具有强烈的好奇心，教师在讲课过程中学生会出于好奇向老师提出各种各样奇怪的问题，教师都要为学生一一解答，否则就会降低学生的学习积极性，同时还会影响师生关系的和谐发展。因此，教师在教学中除了要准备上课的教学内容外，还要充分考虑到学生的实际发展需要，以及学生在学习过程中产生的各种疑问，只有这样学生才会真正喜欢上语文课程。因此，教师在教学过程中要不断提高自身素质，提高教师自身的阅读水平，满足学生在学习上的需求。教师只有不断提高自身的阅读水平，才能保证教学课堂的高质量，同时还能提高教师的个人魅力，教师与其他职业的不同在于教师还肩负着以身作则的重任，教师的个人魅力能够感染学生，教师在教学中不断学习，提高自身的精神还能感染学生，提高学生的学习积极性和学习动机，为学生的发展带来积极的影响。二、教师在教学中要具备钻研精神，深入研究文本在阅读教学中，教师要发扬钻研精神，研究阅读方法，解题技巧，不断武装自己，只有这样，教师才能将阅读的精髓真正传授给学生，让学生能够更好的理解和把握阅读的精髓，最终使得学生的阅读水平得以提高。在小学语文阅读课上，教师可以将自己真实的阅读感受告诉学生，激发学生的阅读兴趣，并以此来提高学生的阅读积极性。此外，在进行阅读的过程中教师还要尊重学生自身的感受，先让学生自己认真研读文本，并且告诉教师自己真实的感受，教师要尊重学生自己的感受和观点，这样教师可以根据自己的阅读感受与学生的阅读感受进行对比，从而真实的理解和感悟学生内心的想法，对学生的阅读情况有一个真实的了解，这样对教师的教学和学生自身的学习都有很大的帮助。三、转变教学观念，建设以学生为本的阅读教学观在当前的教学背景和教学环境下，教师要转变教学观念，为学生创建一个更加适合学生本身的教育环境和教学氛围。新课改的不断推进和素质教育的实施要求教育更加注重学生的主体地位，在小学语文阅读教学中更应该尊重学生的主体地位，倾听学生的心声，这就要求教师要转变教育观念。从当前的教学情况来看，教师和学生受传统教学观念的影响，教师与学生之间的关系较为疏远，教师在教学中依旧采用的是传统的灌输式教学方式，教师主讲，学生听课的教学模式，使得学生在教学中较为被动，并且形成了懒惰的习惯。学生在课堂上已经习惯了听教师讲课，习惯了教师给学生制定标准答案，这样学生在学习过程中就会更加依赖教师和标准答案，但是阅读课程是没有所谓的标准答案的，标准答案只会扼杀学生的思想，阻碍学生的思维发展，因此，在新的教学背景下，教师应该创新教学观念，不能一味的采用传统的教学方式，这样的教学方式会阻碍学生的真正发展，不利于学生阅读水平的提高和思维能力的培养，会将学生的棱角磨平，对学生以后的生活和发展也是不利的。因此，笔者认为教师可以采用以下几种教学方式：1、创设情境，激发学生的阅读兴趣。通过创设情境能够很好的让学生快速进入状态，同时还能激发学生的阅读积极性，增强学生对文本的理解。在具体的教学过程中，教师可以根据具体的文本内容，为学生展示相似的文本知识和情景，以此激发学生的学习积极性，挑起学生的好奇心。此外，教师也可以利用现代先进的教学资源，利用多媒体设备将文字转化为声音和图像，通过具体的情景增强学生对文本内容的理解。小学生由于抽象思维发育还不是很完善，因此，在学习过程中有很多情感感受不到是正常现象，但是，教师要尽量想方法让学生能够理解和感受。在此过程中最好的方法就是将文字转化为具体的视频资料，通过具体生动的画面增强学生的理解和感受，从而提高学