关于高中生课外阅读有效性的几点看法_0.docVIP

关于高中生课外阅读有效性的几点看法关于高中生课外阅读有效性的几点看法 　　 　　福建省厦门市科技中学 沈秀华 　　 　　考查近年来学生课外阅读的事实，需要我们特别注意一种现象：一些学生从小就坚持阅读各种报刊杂志，可是写作水平（书面语言表达水平）依然不见得有多大提高。我所在的学校有许多从高一起就要求学生坚持阅读，并要求学生坚持写笔记，有些学生高中三年写了满满二、三本读书笔记，可到了高三依然为写作水平不高而犯愁。“读能促写”是语文学习的一种共识，作文写得好的学生，一定阅读过大量的书籍，这一点恐怕毫无疑问，但阅读过大量书籍的学生却不一定能把作文写好，这也是大有其例的。有阅读习惯的学生不能写出好作文，所读不能服务于所用，这种阅读效率的低下不能不引起我们的深思。 　　 　　一、应依据高中生语言发展的规律确立课外阅读的重点 　　 　　学生语言的发展，特别是书面语言的发展是有它特定的规律的。著名语文教育家章熊认为在经历了小学、初中六年的学习后，高中生的语言表达会突然出现一个低谷，这是高中生语言发展过程中必然出现的一种现象。章熊研究认为，出现这种问题的原因是随着青少年逻辑思维能力的迅速增强，成人心理的形成，再加上高中阶段学习内容（特别是理科教材）的影响，高中生往往试图用成年人的语言（实际上是纯熟的书面语）来表达自己日益复杂的思想。然而尽管他们的身心有了迅猛的发展，但他们的语言能力还不能适应复杂概