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关注教学生成提高课堂效率关注教学生成提高课堂效率 　　 　　口罗国海 　　 　　新课标的推广实施犹如一抹春风给带来了新气象，同时也让更多的教师投入语文的“怀抱”，潜心感受语文教学的新变化，全心探寻语文课堂的新问题。教师、学生、文本是组成语文课堂最重要的生态链，三者的相互关系在很大程度上影响着语文教学的和谐平衡，但透视现实，语文课堂中教学超载、关系失衡、缺少和谐等现象依然存在。可见，教师如何关注教学生成，提高课堂效率显得尤为重要。 　　 　　一、合理顺势，追求学案预设与即时设计的协调 　　 　　语文课堂是师生生命交涉的场所，是师生生命成长的载体，其中包含着教师精心的设计，灵活的引导；也包含着学生充分的预备，积极的投入，可以说语文教学在很大程度上体现着师生提前预设的痕迹。但是，语文教学不是简单的知识学习的过程，它是师生生命共同成长的重要历程，从关注生命的高度来审视语文教学，语文课堂不应该是线形的、静止的、一成不变的，而应该是非线形的、动态的、不断变化的。于是协调学案预设与动态生成两者的关系，理应成为新课程理念下新课堂的时刻关注点。 　　 　　一位教师在教学小白兔和小灰兔》一文时面对生成，巧引妙领，实现了预设与生成的和谐。 　　 　　师：读了课文之后，小白兔和小灰兔，你们喜欢谁？为什么？ 　　 　　生1:我喜欢小白兔，因为他很聪明，不要菜，要菜籽。 　　 　　生2:我也喜欢小白兔，因为