提高小学计算机教学效益的几点建议.docVIP

提高小学计算机教学效益的几点建议随着信息技术的飞速普以及应用的范围不断在扩大，在小学阶段，加强对小学生的信息技术的指导则显得非常重要了。其中，课堂教学是提高小学生基本素质的一个主要途径，也是实施素质教育的有效途径。纵观近几年，尽管小学信息技术在教学的实施上取得了一些成绩，但是，在一些具体的环节上仍然存在着一些问题。为了提高信息技术课堂的教学质量，需要具体分析实际情况，针对相关的情况采取一些对策，希望对此有所帮助。小学信息技术是小学阶段中一门新兴的课程，在无经验可循的前提下，需要每一位信息技术教师自己去不断探索、总结与交流。信息技术课程也是一门实践性较强、极富创造性、而且还具有明显的时代发展性特点的新兴学科，需要所有的信息技术教师给予足够的关注。一、合理创设教学情境，激发学生的学习兴趣信息技术是一门实践性较强的学科，为了激发学生的学习兴趣，需要教师在教学时，创设一定的情境，以激发学生的兴趣作为基点，合理选择一些情境素材;同时还要以激活知识、技能作为支点，精心设计教学过程，这样也有助于培养学生良好的信息素养。例如，在分析“指法”这一内容时，就可以以游戏作为导入点，教师可以先为学生演示一个叫做“狗拿耗子”的指法练习游戏，学生们在感受“紧张”气氛的同时，兴趣也会逐渐增大，这个小游戏很快激起了学生们主动参与指法学习的意识和积极性，而且还有利于让学生明白指法学习的重要性，每一位学生都怀着期待和迫切的心情，积极地投入到新知识的学习、探索过程中，这也为新课的讲解创造了好的条件。信息技术教师通过创设教学情境，学生再利用所学的知识进行信息技术知识的综合运用，既能培养他们学习信息技术的能力，也有利于培养学生的实践能力和创新能力，有助于促使教学目标的顺利完成，教学效果也能够随之得以提升。二、计算机教学中运用游戏的优势要想提高学生学习的积极性，首先需要先活跃课堂的教学氛围，把学生的学习热情激发出来，提高学生的学习兴趣，这样，他们自然也就会主动参与，积极思考了，从而使得教学取得事半功倍的效果。但是，传统的教学主要以机械灌输为主，教学比较枯燥乏味、呆板沉闷，这样的教学模式也会让天性活泼好动的小学生心生厌倦和反感，降低了他们的学习热情与参与度。如果教师能够在计算机教学中，结合教学内容，设置一些趣味性十足的环节，能够为原本枯燥且机械的教学注入新的生机与活力，这样的教学也切合小学生的天性，使得教学氛围更加活跃、轻松，自然而然也就能激起学生浓厚的学习兴趣以及强烈的参与热情。例如，在探究“鼠标的操作”时，为了提高学生们的积极性，就可以让学生玩蜘蛛纸牌、连连看游戏等，激发学生的主体参与意识，让每一位学生都能够主动地参与到游戏活动中来，有助于学生在愉快的玩耍中掌握鼠标的操作。学生的学习效益也会得到提升，而且还富有乐趣，既能够让学生理解所学的新知，也可以让学生享受到学习的乐趣，强化学生的主体意识，有助于学生学习方法向着更好的方向转变。三、教给操作方法，使学生“会”动计算机教学中的一个重点就是让学生们都能够灵活、熟练、正确地操作键盘以及鼠标来达到需要的目的。但是，在教学时，也不能只是让小学生机械地使用键盘和鼠标，要让他们明白键盘和鼠标的功能主要是用来指挥计算机的。如何才能够让小学生明白这个道理呢在教学时，可以边让学生玩，边让学生学着操作则是最好的“导体”之一。比如说，游戏的操作则是学生对键盘和鼠标绝好的“练兵场所”。例如，在玩《扫雷》和《纸牌》游戏过程中，学生们需要熟练地操作鼠标的左键、右键、移动和单击等基本操作方法，才有可能顺利地完成游戏。而在《金山打字通》这个软件的击键游戏当中，学生也只有在熟练掌握键盘中的各个键的情况下，才能得到更高的分数。学生们在游戏的过程中也会对游戏的使用技巧自行琢磨，不需要教师多说，他们也会根据计算机提示和自己的试验熟练地掌握，有利于学生为以后学习其他应用软件的奠定好基础，并且建立信心。开展这种教学，既能够让学生们在玩中学，也避免了因为枯燥的操作带给学生们的疲倦感，达到学以致用的目的。四、精讲多练，提高质量教学时，为了提高计算机的教学效率和教学质量，需要建立“理论与实践相结合”的理念，指导学生通过操作练习以及任务实践去理解和融会贯通所学的一些抽象的理论知识，此外，再通过网络资源扩大他们的知识面，更好地提升学生的计算机操作水平以及计算机的实际应用能力。为了提高计算机的教学质量，在实际教学过程中，首先需要让学生先熟悉“Windows”工具，然后，再让他们熟悉电脑软件，接着再指导学生之间开展“Word”的文字录入比赛等，让学生们在实际操作中去比赛去学习。此外，也要重视培养小学生的自学能力，引导小学生自主获取知识，也需要教师定期对学生的学习情况加以测验，让学生知道自己的不足之处，便于他们能够及时追补。通过这样的上机实践练习，也会使得小学生的计算机水平不断