搭建发展平台 促进教师成长.doc

搭建发展平台 促进教师成长新课程改革对学校和教师来说，是机遇与挑战并存。学校要赢在第一起跑线上，需要有高素质的教师队伍;教师要赢在第一起跑线上，需要有专业成长的有效平台。为了给教师构建研讨、交流、实践、展示的校本教研互动学习平台，我校以“发展”为中心，对教师进行全员培训;以“问题”为中心，对教师进行分类培训。以理论学习与研讨、校本教研活动、课堂教学实践等为载体，搭建发展平台，促进教师专业成长。对学校而言，促进教师个体的专业成长，是提高教育教学质量、促进学生健康成长、加快学校整体发展的必由之路。同时，促进教师的专业化成长，更是以人文态度关注教师个人发展的有力体现，更是“激活个体，优化群体”的有效途径。一、促进教师专业成长的途径1.学习培训独具匠心一是注重“自主性”。我们实行了“团队研修制”，运用个体和团队的力量，在科研过程中有针对性地加大指导、交流、合作的力度，促进科研的有效实施，较好地满足了教师专业化发展的需要。二是注重“参与性”。实验教师在科研培训的过程，不是主讲人或中心发言人的“一言堂”，每人都动脑、动口、动手，参与过程即是相互学习与交流的过程，促进了理论与实践的共建和创生。三是注重“情境性”。我们的科研培训常常与教学情境相结合，运用教学事件，教学实况，从案例分析入手，使教师易于接受和领悟。四是注重“创新性”。我们探索出了“学科四环节参与式”培训活动。设计了“理念学习→现场执教→互动评议→交流感受”四个环节。在原有基础上率先尝试创设了新型参与式培训模式：自行设计教案――观摩专家研究课――独立思考、同伴交流――专家引领――确立研究方向。2.学校为教师搭建发展平台我校提供了青年教师专业发展的平台，具体方法主要是通过专题培训、参与研究、承担任务等方式，让教师在具体的教育教学活动中树立正确的专业思想、完善专业知识，提高专业技能。（1）以“发展”为中心，对教师进行全员培训。我校把教师专业思想的发展、专业知识的发展、专业技能的发展和专业技术的发展当作培训的重点和专业发展的目标。因此，围绕课程改革，主要开展了以下几方面的全员培训：①现代教学理论、教育思想。主要是新课程改革的理论和思想。我们请了县、市有名的教育行家进行指导。同时，学校也围绕课程改革开展了专题培训，通过专家的引领和实践研究，提升了教师的现代教学理念和教学思想水平。②现代教学方法、教学模式、名家教学风格。我们通过观摩全国小语专家、清华附小的窦桂梅老师的课堂教学，研究和分析她的教学特色与风格，引导教师要通过学习提高自己的教育底蕴，并形成自己的教学风格。③教师教育教学基本技能和能力。教师教育教学基本技能和能力的提高，主要是通过教学常规大检查、行政听课等制度，规范和督促教师教学行为，促使教师自觉提高自己的教学技能。另外一条途径就是任务驱动的方式，每位教师必须上组内研究课，或是承担各种研究课、公开课、赛课等任务，促使教师在完成任务的过程中提高自己的教学技能。④信息技术。主要包括校园网的应用培训、网页、动画和图片处理等应用软件的培训以及信息技术与学科教学结合的应用培训等。⑤教育科研能力。对教师的教育科研培训，我们每年都会派出教师参加各级各类科研培训，培养学校的骨干力量。对大多数教师，我们主要是通过课题带动的方式进行。（2）以“问题”为中心，对教师进行分类培训。每年学校都有新教师进入学校，为了让他们尽快适应新的工作环境和工作内容，学校实行“师徒结对”的形式，解决新进教师的角色转换问题。通过以帮助新教师备课、指导上课、课后评课等，使新进教师能在进入学校后很快适应教育教学工作，完全融入新的工作环境和人际环境。同时，学校还专门组织青年教师教学调研、安排新教师汇报课等。学校成熟型教师，我们开展课堂展示活动，不断地获得成功或得到肯定，将不断地激励他们学习、前进。二、促进教师专业成长的方法通过实践、反思、总结，我们发现，促进教师的专业发展，使其尽快投入新课程改革，努力提高教学质量，必须将教师的教学实践与教学研究融为一体，使之成为促进教师专业持续发展、能力不断提升的手段。在实践过程中，我们通过开展教学反思活动、组织撰写教育笔记等方式，逐步提高教师的专业化程度，成为促进教师专业成长的途径和方法。有研究表明，教师教学知识的最重要来源是“自身的教学经验和反思”以及“和同事日常交流”。由于教学实践的复杂性，教师必须具有对课堂中不确定性和不可预测的教学情境做出解释和决策的能力，这种能力的提升依赖于行动中的反思。1.开展课堂实践理论学习与研讨，促进教师成长理论是教师深度思考的必要支撑。所以，我们在课堂实践中开展理论学习，如，怎样进行教材分析，把握和挖掘教材中有价值的东西;怎样进行教学设计，写一个合理适用的教案，这些都是教师特别缺乏的实践性知识，它是真正将教育理论和课堂实践结合起来的知识。如，在对学习式理论方面：我