教案设计考试指南.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学2，学科：英语 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学，想想词的意思。三、 自学课文， 四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养：1). 在一般过去时运用规则动词和不规则动词的过去式 　　2).What did you have for breakfast? I had …… 　　What did she have for breakfast? She had …… 　　教学重点 　　语言：What did you have for breakfast? I had …… 　　What did she have for breakfast? She had …… 　　教学难点：单词traditional says delicious的读音 　　在一般过去时运用规则动词和不规则动词的过去式发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。教学方法 　教学方法:情景操练法。表演法。问答法 教具准备:录音机 计算机 　资料准备:头饰 录音机 计算机Step1 : 情景交际： 将学生分为两组，由教师记时宣布开始，看看在一分钟内哪个组说出的食品名称最多，哪组获胜。同时导入新的单词：egg sandwiches chips delicious/question/7.html 百度图片/question/9.html 　Step 2:: Lead-in （导入） （1） 学习新单词。先由教师教授然后学生开火车来读单词。　　（2） 教师向学生提问：“I had bread and milk this morning .What did you have this morning ? ”教师先请一名学生回答，然后再请其他学生转述该学生的问题：“He /She had ……for breakfast.” 　　（3） 用上一个话题学生进行对话。 　　（4） 教师向学生提问：We always have noodles, dumplings and rice for meals .What do English people usually have ? 请学生根据集资的了解说一说，教师接着告诉学生：“Lingling 从英国给大明发来一封电子邮件，讲的就是有关英国的饮食习惯，现在我们一起来听听Lingling都介绍了美国的哪些事物。学习了今天的内容后，大家可以回去向爸爸妈妈一下自己学到的新知识，同时也可以将我们中国的饮食与英国的进行比较。 　　Step 3: Presentation呈现新知：一、分组合作 突破单词 　　师点课件光盘，让学生跟读单词，初步感知单词。模仿语音。教师出示一组单词卡领读单词一遍。小组内出示小单词卡，组长负责齐读两遍。然后两两合作，手拿卡片考察训练同伴的单词拼读。教师拿大单词卡检查一个小组。让四个人开火车读。计分 　　二 课文呈现： 1.listen and answer the question先让学生听一遍录音，听完后让学生回答刚才听到了有关事物的那些单词。/programs/view/h_gpqnRq8iw/?fr=rec1FR=LIANlisten ，point and say 学生再听一遍并跟(课文学习) :播放光盘录音，模仿正确的语音语调学生先自己把课文读一遍，领会对话的汉语意思。不会的标出来，师说开始小组合作，组长负责把问题解答。解答不了的可以问老师。最后组长负责领读课文一遍。 用两只老虎的调子唱本课的重点句子, 　　What did she have? What did she have? for breakfast ? for breakfastShe had eggs .She had sanwiches . 　　English food English food 小结：复习关于食物的单词并进行对话。 　分角色朗读课文。 Step:Home work（家庭作业）： 　　1,Listen to the tape for twenty minutes 　　板书设计： 　　She had eggs and sausages. 　　What did you have for breakfastI had …… 　　What did she have for dinnerShe had …… 　　Homework: Read the text and make words cards.