语文教学中如何利用导语激发学生的学习兴趣_0.docVIP

语文教学中如何利用导语激发学生的学习兴趣　　中如何利用导语激发学生的学习兴趣 　　 　　文/张赛伟 　　 　　摘 要：导语是每堂课教学的开场白，导语的好坏关系着整个教学的成败。一个好的导语会像一股伴随美妙音律的涓涓甘泉，流进学生的心田，潜入他们的记忆深处，所以，每一个语文教师都应该重视课堂教学中的导语设计。 　　 　　关键词：导语；语文教学；激发兴趣 　　 　　导语，即课文教学的开场白，导语的好坏关系着整个教学的成败。但时下很多老师关注的是教学内容的设计，对于导语觉得无足轻重。其实一个从事语文教学的老师，应讲究语文艺术，善于在每堂课的导语上下功夫、花力气。魏书生老师说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光火石，能给学生以启迪，催人奋进。”因此，导语设计是至关重要的一步，那么，如何设计导语才能使其新颖别致引人入胜，让学生进入积极的学习状态呢？我根据自己多年的教学实践，总结出以下几种导语设计类型。 　　 　　一、讲，增趣味 　　 　　故事因其情节性强易于吸引人的注意而深受学生的喜爱，把与文章相关的故事作为导语，定能激发学生的兴趣。我在教学《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》时，上课之前，先给大家讲了两则驴的故事，通过两则驴的故事，使学生对什么是讽刺性的语言有了初步的认识，并激起学生学习本篇课文的兴趣，调动学生学习积极性。 　　 　　二、引诗文，美意蕴 　　 　　《义务教育语文课程标准》要求“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”“关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造能力”。新课标突出了语文课程注重审美探究的基本理念，强调了文学作品的审美感受和审美创造。诗词名句是浓缩的精华，意蕴丰厚正体现了这一要求。因此设计导语是，恰到好处地运用一些诗文名句，不但能使学生通过对古诗文名句的意蕴进行由此及彼的联想或想象，而且能创设“先声夺人”审美情境，从而使学生受到情感熏陶，能尽快感受所学课文的精华之处。 　　 　　三、设疑问，引思考 　　 　　导语设计不妨设置疑问，引发学生思考。在教学《塞翁失马》时，我设计了许多问题：我们读过很多故事，像井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言寄托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？ 　　 　　四、设情境，引共鸣 　　 　　“良好的开端是成功的一半”。上课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计，创设出学习竞赛思考等各种与课堂教学目标相对应的问题，那就为一堂好课奠定了坚实的基础，最终被调动起来的不仅是学生，甚至还包括教师自己，可以说好的情境导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。例如，在教学《盲孩子和他的影子》时，导语我是这样设计的：同学们，在XX年的春天，非典病魔肆虐地袭击着人类，袭击着我们的家园，在这一场突如其来的战斗中，多少人难逃病魔的侵袭，陷入极度的恐慌。而白衣天使们，他们置自己的生命于不顾，与非典病人几乎零距离的接触！一曲曲爱的赞歌强烈地响起。今天我们来学习一篇美丽的童话，她那诗一般的语言构成美的境界，爱的清泉汩汩流淌其中，最终，汇成欢快的强音。这就是著名诗人金波的童话《盲孩子和他的影子》。这样学生很快地进入角色，学习积极性一下被调动起来。 　　 　　五、温旧故，引新知 　　 　　苏霍姆林斯基说：“交给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”新旧联系，温故知新，既能巩固旧知，克服遗忘，又能让学生信心百倍，去学习新知。 　　 　　六、诱思索，导线索 　　 　　设计这种导语时，教师要把作者的思路和行文的线索紧密地结合起来，通过正确地诱导，驾驭全文的内容，使学生形成一种思索过程。如，《故乡》的导语：鲁迅先生是1898年离开故乡的，1919年12月第二次回故乡，目的是变卖老屋接母亲到北京。小说以“我”为线索展开故事情节。那么“我”看到了什么？听到了什么？又有怎样的想法和感受？下面，我们一起来分析这篇小说的内容。这个简洁的导语使学生思路清晰，很快理清行文线索。 　　 　　七、借媒体，染气氛 　　 　　现如今教学设备越来越先进，现代教学媒体多种多样，教师可以利用音乐歌曲影视图像等艺术手段，通过创设形象生动的教学情境调动学生学习情绪，激发学生强烈的求知欲，引导学生进入课文的导入。例如，在学习辛弃疾的《水调歌头》时，我首先让学生听王菲演唱的流行歌曲《明月几时有》，优美婉转的歌声一下子就把学生吸引住了，让他们在不知不觉中进入角色。在教学《荷塘月色》时，可以将月色下的荷塘一一展示，