2016第三章教育功能.pptVIP

教育活动是一种独立的系统：教育者、受教育者（学习者）和教育措施。 教育活动又是一个开放的系统：教育、政治、经济、文化科技等共同组成一个大的社会系统，教育是其中的一个部分，一个子系统。 这个大的社会系统又处于特定的自然环境之中。 教育功能： 　　教育功能就是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 是教育系统内部各要素之间及教育系统与外部之间相互联系和作用的能力。 二、教育功能的分类 客观的看待教育的功能 　教育的筛选功能； 　教育的协调功能。 从作用的对象上来看：教育的个体发展的功能；教育的社会发展的功能 教育的个体功能，是由教育活动的内部结构决定的，如师资水平、课程的设置及内容的新旧、教育物质手段的现代化水平及其运用，都构成影响个体发展方向及其水平的重要因素。 教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称教育的工具功能。教育对社会的作用不是无限的，而要受社会结构、社会发展规划和社会性质所制约。 从层次上来看：教育的基本功能，教育的派生功能。 　　教育的个体功能是在教育活动内部发生的，所以也称为教育的本体功能或教育的固有功能。也就是教育的基本功能。教育的派生功能就是其社会功能。 从作用的方向或者说作用的性质上来看：教育的正功能（Eufunction），教育的负功能(Dysfunction)。 　　教育的正功能是指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。 从作用的呈现形式来看：教育的显性功能（Manifest Function）和教育的隐性功能(Latent Function)——默顿 显性功能是指主观目标与客观结果相符合的情况，而隐性功能是指是主观愿望之外的意外结果。 　　 教育的显性功能是依照教育目的，教育实际运行中所出现的与之相符合的结果。如促进人的全面和谐发展、促进社会的进步。 　　 教育的隐性功能是伴随显性教育功能所出现的非预期的功能，如教育复制了社会关系，再现了社会的地，学校照管儿童的功能等。 　　 显性功能与隐性的功能区分是相对的。一旦隐性的潜在的功能被有意识地开发利用，就转变成了显性的功能。 现代教育学将影响个体发展的因素归结为三个方面，即遗传、环境与教育（简称为“三因素论”），在这三因素中，遗传素质是个体的发展的物质前提，为个体的身心发展提供可能性；环境（自然环境与社会环境）对个体的发展起一定的制约作用。教育虽然也是一种环境，但它有特别的意义，教育对个体的发展起主导作用。 1、遗传在人的发展中的作用 A、为人的发展提供可能性 1、遗传在人的发展中的作用 B、遗传形成了人的发展的差异性 遗传在人的发展中的作用 —提供生理基础 为人的发展提供可能性 制约着人的发展的年龄特征 形成了人的个体差异性 遗传具有可塑性，并非一成不变 2、环境在人的发展中的作用 A、人只有处在一定的环境中才能发展 2、环境在人的发展中的作用 B 环境对人的影响是潜移默化的 2、环境在人的发展中的作用 C 环境只有经过实践才能起作用 2、环境在人的发展中的作用 --提供外部客观条件 人只有处在一定的环境中才能发展 环境对人的影响是潜移默化的 环境只有经过实践才能起作用 美国心理学家华生说：“给我12个健康的婴儿，一个由我自己支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，不论他们祖宗的才干、爱好、倾向、能力和种族如何，我保证能把其中任何一个训练成为任何一种人物---医生、律师、美术家、大商人、以至于乞丐或强盗。” 3、教育在人的发展中的作用  ——主导作用 教育学教科书将教育的主导作用归因为： 第一，教育是一种有目的的培养人的活动，它引导着个体的发展方向； 第二，教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、科学和深刻； 第三，学校有专门负责教育工作的教师； 第四，个体的遗传因素、社会环境因素部分也是受到教育影响的结果。 英国教育家洛克说：“儿童是一张白纸或是一块蜡，是可以随心所欲地做成任何式样的”。 遗传、环境、教育 ——在人的发展中的相互关系： 四、教育对社会人口的作用 （一）人口对教育的影响 1、人口数量对教育的影响 人口高增长——教育规模的扩大； 人口低增长——教育规模的缩小 人口的高增长影响国家的学制和学校的编制设置。 五、教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能 六、教育对社会发展的负向功能 教育对社会发展负向功能产生的情