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对初中生数学探究性学习兴趣培养分析 　　摘要：探究性学习作为一种高校的学习方式，在中学教学中被积极倡导。探究性学习强调在课堂上要为学生提供良好的探究空间，努力培养学生的分析问题、解决问题和实践能力。这就需要教师要切实改变传统的教学观念，不断增强自身的理论知识，转移教学重点，努力培养学生的探究性学习兴趣和学习能力。 　　关键词：探究性学习 学习兴趣 方法 　　数学和客观世界之间有着一种密切的联系，数学知识既源于生活也服务于生活。学生在学习数学的过程中是按照从感性到理性、从具体到抽象的认识规律来认知数学的。教师要把这种枯燥的数学变成易于理解、生动、有趣的内容，就必须将数学教学放到学生的实际生活中去，从而使学生在学习过程中能够联系实际，在各类生活情景中认识数学、探究数学和应用数学。做到生活经验的数学化和数学问题的生活化。 　　一、探究性学习兴趣的培养 　　1.激发学生的探究欲望 　　对于初中学生来说，学习的很大部分动力来自于兴趣，兴趣准确来说是一种心理倾向，能够让人对事物产生一种探索欲望，从而主动地去开展探索活动。兴趣一方面能够激发学生的学习情感，形成学习动机并保持良好的学习态度。学生对知识有了兴趣就会进一步产生强烈的探索欲望，就会更加深入的去分析和研究问题，最终找到解决问题的方法，感受到学习的快乐和成就感。数学教学中的兴趣培养对于初中教学来说是很重要的，这会促使学生在面对问题的时候能够想尽办法去解决，能够全身心的投入到学习中去，在课上的注意力也会更加集中，对提高数学成绩有着不小的帮助。所以在初中数学教学活动中，教师要设法让学生对问题保持浓厚兴趣，通过精巧的设问、变换题型和延伸拓展，让学生感受数学的美感，在课堂教学中尽可能地多提供一些生活中学生感兴趣的话题和事例，例如银行贷款利息计算、股票风险投资、办厂盈亏测算和有奖销售等。 　　2.多安排教学实践活动 　　在目前新编的数学教材中，比以往增加了很多让学生动手、动脑去做的内容，这样每个学生都能够去实际动手操作，有利于学生进一步感受数学知识在实际生活中的应用。在数学教学中，教师要提高对实践活动的重视，要给学生多一点的实践活动，从而提高数学教学的趣味性，进一步提升学生对数学的学习欲望和兴趣。在课堂上可以适当地创造一些生动情景，多让学生动手操作，有利于学生进一步消化课堂知识，加深学生对数学中的一些符号和语言的理解，将数学知识融入到实际生活中。当学生对数学知识有了更加直观的理解和认识，在今后学习数学的过程中将会更快的将知识进行抽象转化，接触新内容的时候方便理解和消化。 　　3.提高学生自主探索能力 　　广播式的教学不可能保证每个学生都能够听懂上课讲的知识，难免会遗留一些问题，这些问题只有让学生自己进行探索才能够发现，在自主探索的过程中还会发现更多的问题和解决办法，是扩展课堂知识的重要方法。在数学教学中要想激发学生自主探索的兴趣，首先要给学生自主探索的机会，允许学生有不同的想法，并且在课上多引导学生的发散性思维，鼓励学生提出和验证自己的想法。在教学课堂上，可以适当地给学生留一些开放性的题目，让学生进行自主探索，这样才能够不限制学生的思维，给其足够的思考空间，并且培养其研究问题的习惯，提高独立思考和动手能力。学生自主探索问题不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以增强学生的综合能力，实现数学教学价值的最大化。 　　二、探究性教学方法 　　数学探究性教学的灵魂和核心就是要体现教学的主体性，初中数学教学中要想真正体现学生的主体性，就必须把知识的认知过程转化为知识的再创造过程，从而使学生在深层次、主动和自觉的参与过程中，实现知识的发现、理解、创造和应用这一过程，在这一过程中学会自主探究学习。其次，根据问题设立情景，可以使学生产生比较明显的情感共鸣和意识倾向，这是学生主体参与的关键和重要条件。下面就此问题，结合探究性教学实践过程中的实例进一步说明探究性教学方法以及学生学习兴趣的培养。 　　1.结合教材典型案例设计探究性学习 　　教材中的一些基础知识的形成一般都可以作为典型案例，例如，一次函数和二次函数的性质和图象，进行实验和归纳探究；一元一次不等式和方程的内容进行探究；从全等三角形类比相似三角形的内容探究；对圆的定理、主要内容和相互关系进行探究，等等。下面就具体例题进行说明。 　　例1：分析一次函数y=kx+b（k≠0）中的k、b对函数的影响，并讨论该函数的性质和图象。对于函数问题的探究，一般都要建立直角坐标系，通过数形结合的方法进行探究。可以用“由形到数”，也可以用“由数到形”进行探究。采用分类讨论的思想，对k、b的取值进行分类，从具体情况到一般情况进行概括、抽象和观察函数的性质。 　　探究方法1： “由形到数” 　　在平面直角坐标系中，画出三条直线，分别通过一、二、