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对地理教材中活动课教学的思考 　　随着新课程的实施，初中地理新教材和旧教材比较来看，除了内容上做了调整，最大的变化就是增加了活动栏目及内容，而且有一些知识点也都是在活动栏目中体现的。这个栏目有助于学生自助去学习、去探究，因而有利于学生学习能力的培养。然而，很多教师已经熟悉了旧教材，面对教材的变化一些教师感到茫然，不知道怎样使用活动栏目及内容，经过几年的使用，我对这个栏目有一点自己不成熟的看法，与大家分享。 　　首先，作为教师要尽快转变教学思想及教学思路，改变过去比较单一的教学方式和方法，教师要先适应教材的编排的变化，慢慢学会怎么使用新教材。在几年的使用过程中，我结合自己的教学实际情况，在上课的过程中，格外关注活动栏目的使用，和学生一起探讨学习的策略。下面就如何把握初中地理新教材“活动课”的教学，谈谈自己的一点看法。 　　一、熟悉活动课的内容划分 　　活动课内容尽管多种多样形式多样，总体上看也就是课内活动内容和课外活动内容。课外活动主要是一些学生动手操作方面的，如学校平面草图，家乡的地形等等，这些活动内容就是要让老师把学生领出课堂，到室外去体验，去亲自感受一些地理知识的产生过程，同时也锻炼了学生的实践能力；有些是动手制作的活动课，如制作地球仪、制作地形模型、几大洲的拼合等知识，这些活动内容也是要学生亲自参与制作的，在制作的过程中，学生可以体验到动手的快乐，也可以引起学生探究知识的欲望，而且在制作的过程中也培养了学生的合作意识和动手的能力；而大部分的活动内容也可以在课上完成，比方说：看一看，想一想，谈一谈，回答问题等栏目，这些栏目主要还是提倡学生通过个人或小组探究等方式去学习，鼓励学生积极思考和想象，利用各种信息去探索现实中的地理问题。面对这些丰富的活动内容，我们做教师的就要进行科学地安排，突出重点，认真设计好活动程序，想办法激发学生探究知识的欲望和参与的意识，让不同层次的学生在参与的过程中得到不同程度的发展。 　　二、重视活动课的教学设计 　　如何在实际教学中较好地把活动教学纳入课堂教学中，我认为应该把握以下几个方面： 　　1.创造宽松的学习环境 　　常言说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，我们教师怎么样设计好活动课，对于学生的学习起着至关重要的作用，那么活动课在设计上就要想到学生的兴趣、知识经验和认知能力，营造轻松愉快的教学环境，让学生在活动中获取知识、发展智力、提高能力。因为人在充满兴趣的心理状态下学习知识，往往学习效果最佳，同时也更能激发学生的活动热情和参与意识。 　　比如在“经纬网”课堂教学中，设计这样的教学活动，以课桌的横排为纬线，竖排为经线，学生的每个座位代表不同的位置，其中有一竖排的学生全戴上白色帽子，表示0°经线，有一横排的学生全戴上红色帽子，表示赤道……。在教师的组织下，通过游戏的形式，这样不仅课堂气氛比较活跃、学生的活动热情也会得到调动，学生会很快在游戏中发现知识，并且掌握东西半球划分、南北半球划分、利用经纬网找位置等知识。 　　2.设置好环境唤起学生的求知欲 　　对于设计问题情境：如新教材中东问题的活动课，可根据该地区的地理特色，提出一些启发思维、引起兴趣的问题，这个地区战争不断、除石油之外，还有哪些地理上的原因？海湾战争的背景是什么？这些问题情境的设置，自然会引起学生的关注，这样，让学生在兴趣的引领下，通过自己的学习活的小组的讨论，加上教师的有效指导，最后一定会找到问题的答案。 　　3.学习对生活有用的地理 　　新的课程标准和地理新教材都是为学生终身发展的需要设计的，体现了“以学生发展为本”的教育理念，关注学生知识的获取，培养学生对地理信息的搜集与整理的能力，也注重培养学生学习地理的技能和实践能力，因此设计教学活动就要重视培养学生独立分析解决问题的能力。 　　比如：在“地图”一节――野外旅行的活动中，在教师的引领下，学生利用周边的环境、走进大自然，欣赏大自然，就丰富了课余生活。通过对天气、河流、植被地观察，学生也学会了一般的观察、地理标本制作等方面的技能，初步会通过运用地理知识解决一些简单的实际问题，从而感受到地理知识在生活中的价值，感受到地理与生产、生活的关系。 　　三、设计活动课教学时应该注意的几个问题 　　1.活动课教学应活而不乱，教师要做到张驰有度。随着教师教学观念的更新，教师教学态度的平和亲切，教学方式方法的转变，要使课堂中学生兴趣不断的提高。 　　2.活动课教学的设计要以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力。教师的任务就是指导学生选择兴趣、帮助小组和个人实施学习活动及协助学生进行评价，总之，教师必须事先作好准备，来帮助学生决定应该做什么，怎样做等问题。 　　3.活动课要把重点放在所学习问题的解决上，学生在活动的过程中，会碰到