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对现行高中生物实验教学的几点思考 　　摘 要：高中生物理论课教学与研究不断发展并取得较大成果，但实验教学与研究却出现了滞后现象。应新课标教学要求，提高实验课的水平成了当务之急，本文阐述了对现阶段高中实验教学存在问题的思考，希望与广大教师共勉。 　　关键词：高中教育；生物实验；改善条件；提高能力 　　生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物科学的形成和发展都离不开实验。通过实验来探究生物的规律，是培养学生创新思维、观察能力、实验操作能力以及分析解决生物学问题能力的有效途径，还能培养学生理论联系实际的学风和实事求是、严肃认真的科学态度，因此，实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。实验课的开设及教学对今后培养科研人才起到举足轻重的作用。 　　一、生物实验在高中生物教学中的重要作用 　　1.加深学生对生物学基础知识的理解 　　学生通过对实物的观察研究，增强了学生对基础理论知识的感性认识，帮助学生巩固生物学概念，深化对原理、规律的理解。如高中必修一《分子与细胞》中的有丝分裂知识点，学生对染色体概念很熟悉，虽然利用多媒体动画可以形象模拟染色体，但通过《有丝分裂》实验，学生可以清晰看到生物体内真实存在的染色体，能够更加真实地看到其形态、大小等特征，胜过老师的多次画图和叮嘱。 　　2.培养学生的生物学实验操作技能 　　现行高中教学大多存在片面追求理论成绩，而学生动手能力相对较差的现象，这也为以后从事相关科研工作、培养科研人才留下了隐患。重视学生基本技能训练，是中学生物学课标规定的教学要求，如高中阶段，显微镜、放大镜等基本仪器的使用，临时装片制作，徒手切片等实验操作技能都是学生应掌握的。 　　3.培养学生的观察能力、思维能力及分析和解决问题的能力 　　实验是手脑并用的实践活动，是培养学生观察能力最直接、最有效的途径之一。通过实验，可透过现象抓住事物的本质，引发学生思考，并分析问题的因果关系，找出解决问题的一些方法和措施，进而形成获取信息的能力。 　　4.培养学生严谨的科学态度，实事求是的工作作风和认真细微的学习习惯 　　生物实验本身具有严密的科学性，只有正确的实验方法和实验步骤，才能达到既定的实验目的。因此，学生在实验中要严格按操作规程认真操作，尊重客观事实，不怕困难和失败。长此以往，形成良好的学习习惯，进而形成科学、严谨的探究态度、方法、思维与技能。 　　5.培养学生的生物学习兴趣及调动学习积极性，培养学生团结协作的精神 　　通过实验，学生可以看到自己平时看不到的生物微观世界，会使其产生兴趣和极大的兴奋，如此一来，在调动学习积极性方面效果自然事半功倍。生物实验的开展很好地体现了成员间的合作情况，也可能涉及与其他学科间的协助，有利于培养学生间的团结协作精神。 　　二、高中生物实验教学存在的问题 　　实验的顺利开展对教师教学和学生的学习都有巨大的利处，但是目前实验尚未达到实际的效果，据我们市、县中学调查分析表明，许多地方生物实验课开设率大部分都很低。有些重点中学的实验课开设相对较多，但对新课程理念下的探究实验课，往往被教师以验证性的实验来完成，实验目的、实验器材以及实验方法，都事先做了具体的规定。学生被动地完成整个实验，使学生主动探究、发现和创新能力的培养受到限制。 　　1.教育经费的不足制约着实验课的开展 　　实验仪器的配备、实验仪器损耗的填补、动态的配备实验仪器与教育经费的不足相矛盾，制约了实验课的正常开设。另外，相对理、化实验而言，许多生物学实验要求及时购买新鲜的活体材料，才能保证实验的顺利进行，这也使某些实验教师产生了畏难的想法。甚至有些教师图方便，把很多探究实验改成了课内的书面实验设计。 　　2.传统的考查方式影响对实验教学的重视程度 　　多年来，我国传统教育基本没有对实验的动手操作考核，导致了目前只“讲实验”而“不做实验”的现象。特别是为了高考，教师更看重考分而忽视了学生的未来发展，便形成了目前实验课的传授方式――老师把实验讲熟讲透，让学生通过记忆和练习来巩固实验的材料、实验过程、实验现象和实验结果，也取得了不错的笔试成绩，这在一定程度上导致了实验课难以开展。 　　3.教师和学生在思想上还需重视，教学创造性还需提高 　　新课程改革特别强调教师专业发展，高素质教师队伍是课改成功的保证。因此，教师要不断加强学习，更新教育理念，探索教学模式，更要清楚认识到，我们要培养学生有创新思维，实事求是的科学态度，为我国培养未来创新型人才。新课程教材与以往的老教材相比，变化较大，提供给学生更多的科学探究的机会，甚至有些实验没有现成的实验方案，需要老师在教学中引导学生自己去设计。这就需要教师本身有较强的驾驭课堂的能力和科学探究能力，要使实验教学课堂秩序正常，完成教学任务，教学过程流畅。 　　4.高中