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小学中年级写字三部曲探究 　　摘 要：中年级的写字训练是语文学习的基础，通过写字折射出来的文化精神对学生进行道德情操培养，教师在学生写字时要注意立足学生实际，进行趣味性的训练，让学生主动观察和体验，感受写字带来的乐趣。 　　关键词：趣味；观察；体验 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0056-01 　　小学中年级已经开始从识字向写字方向转变，写字是语文学习的基础，汉字中蕴藏着优秀的传统文化，写好汉字对学生语言实践能力的提升具有积极的意义。汉字的书写过程也是一种艺术，稍有不慎就会改变字的轨迹，变成另一个字，为语文学习带来一些麻烦，不管是笔画顺序还是部首结构等都要在中年级打好基础。当前的小学语文教学中，由于新课改的理念指引，很多教师把视线放在了阅读和写作教学中，忽视了写字这个基础性的教学环节，让学生重视写字，需要教师采取有效的教学策略，增强写字的趣味性，使其在观察中体验写字带来的无尽乐趣。 　　一、关注趣味性，增强写字主动性 　　写字对小学生而言是很枯燥的，小学语文教师在指导学生写字时，往往是在量上做文章，让学生们反复地机械式地抄写，数不仅会使学生对写字产生反感，还会使他们在写字的时候为了应付任务而草草了事，养成不良的写字习惯，这对于学生的态度、品行具有负面影响，鉴于小学生的心理特点，教师可以在趣味性的教学中，使学生感受到写字的快乐，爱上写字，感受写字带来的成就感。 　　例如，在《让我们荡起双桨》一课的教学过程中，学习目标中要求学生掌握课文中出现的十个生字，面对这些生字，学生们在书写的时候是有一定困难的，于是我采取了趣味教学法帮助学生记忆这些字的写法，比如说其中的“桨”字，我就利用多媒体为学生播放公园中小朋友划船的情境，增强了学习的趣味性，然后问学生“他们手里拿的是什么？什么能够使船前进呢？”学生们可以猜到是船桨，“大家看桨是用什么做的呢？”他们也能看出是木头，接着我又启发他们“桨”这个字的结构是上下结构，告诉他们“在写的时候一定要特别注意不要写成左右结构，因为在木头的上面是两个好朋友，是不可分割的”。学生们都高兴地笑了，接着我采取了游戏的形式进行强化记忆，让三个学生分别代表这个字的三个部分，迅速地进行组合，找到自己的好朋友，在黑板上写出自己代表的那个部分，在三个人努力下写出这个漂亮的字，这样有助于每个学生把握字的间架结构，知道怎么写才能做到恰到好处。 　　二、培养观察力，促进思维发展 　　写好字的关键就在于观察，敏锐的观察力是写好字的前提，在小学中年级的学生中，一贯采取照猫画虎的方法写汉字，力求达到熟能生巧，但是在这个过程中，学生的主体性并没有得到发挥，他们没有思考的时间，就感受不到汉字的魅力，汉字书写是有美学意义的，它不仅可以陶冶学生的情操，还可以使其情感得到升华，教师要给予学生观察的时间，让他们自己去揣摩字里行间的意蕴。 　　例如，在《每逢佳节倍思亲》一课的生字教学中，我先让学生进行观察，看看这些字背后的故事，然后通过小组合作的形式为大家进行展示，尊重了学生的个性发展，培养了他们的思维能力，比如有的同学就指出“扶”字的含义，“我觉得它就是用一个手去帮助一个人，这是值得我们去学习的品质。”还有的同学指出了“忆”字背后的故事，他说“这个字就是内心感到特别不舒服，因为后面的乙是一个弯曲的状态”。这些思想都为学生们写字打下了基础，在书写的时候还加入了自己对这个字的情感，这才是新课改中我们需要秉持的正确理念，思考才能取得发展，也只有在观察中思考，才能使学生在想象中感受到汉字的博大精深。 　　三、重视体验，评价中求提升 　　写字中的写才是关键，学生只有在写的体验中才能获得进步，教师要在学生写的过程中加以指导，作出恰当的评价，让学生获得更为真切的体验，一步步地改正自己在写字上的错误，比如有的学生态度不认真，写字没有力度，还有的同学间架结构把握不好，只有不断地写、不断地评价、不断地改正才能达到应有的功效。 　　例如，在《枫桥夜泊》中出现的“愁”字，这个字也是由三部分构成，有个学生在写的时候总是把“禾”写得过大，“心”写得过小，给我们的感觉就是一个左右结构的字，在指导这个同学的时候，我先让他拿自己写的字和课文中的字进行对比，看看哪里存在着问题，强烈的对比中，该生发现自己的字写得不好的原因，但是在改正的时候很困难，因为大小总是把握不好，于是我采取了积极鼓励的教学策略，每有一点进步我就夸赞他写得真棒，学生信心越来越足，终于写出了最满意的“愁”字。学生自身的体验加上教师的鼓励性指导，这是学生写好字的利器，在学生的自身体验中逐渐理解字，感受字，才能写出理想的字。 　　总之，在中年级小学语文写字教学中，教师要做到不厌其烦讲解，认真地备课，增强学习的趣味性，培养学