小学中高年级学生自查字典习惯养成的研究.docVIP

小学中高年级学生自查字典习惯养成的研究 　　《语文课程标准》明确指出：第一学段在查字典方面目标是：能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。第二学段在查字典方面目标是：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。第三学段在查字典方面的目标是：能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。小学是学生识字及学习词语的重要阶段，字典作为学习的工具书在学生学习过程中尤其是自我学习中起着至关重要的作用。养成良好的查字典习惯对于学生正确辨析字音义、字义、字形以及在阅读中准确理解字词含义和文意都有着无法替代的作用，特别是在习作教学中，学生通过对字义、词义的准确理解可以更好地进行写作，良好习惯的形成对于学生终身学习的意义至关重要。本人常从事中高段语文教学，就如何培养学生养成自查字典的习惯谈谈我校课题组的点滴做法： 　　一、多方把脉，找准问题 　　为了比较准确地了解学生查字典习惯的养成情况和具体使用新华字典的实际情况，分析存在的问题及其成因，找到应对策略，以便更有效地培养学生自查字典的良好习惯，课题组成员开展了一系列的活动。 　　1.调查学生带字典来校的情况 　　我校课题研究小组实验教师于2014年11月分别对三至六年级学生进行随机调查学生带《新华字典》的情况。 　　三年级：对三（3）班全体学生做了三次调查，三（3）班共75人，第一次调查9人带了字典，第二次调查13人带了字典，第三次调查15人带了字典。四年级：对四（1）班全体学生做了三次调查，四（1）班共81人，第一次调查10人带了字典，第二次调查20人带了字典，第三次调查15人带了字典。五年级：五（1）班共82人，有17人带了字典来校；五（5）班共有80人，有16人带了字典来校。六年级：对六年级两个班全体学生进行调查，六（2）班共72人，有17人带了字典来校；六（3）班共有75人，有21人带了字典来校。 　　从以上对三至六年级学生带字典抽查的数字表明：我校三至六年级绝大部分学生没有带字典的习惯，这也就说明字典这一工具书在中高年级学生的学习中使用较少，借助字典来帮助学习的人更是微乎其微。为此，学生使用字典的习惯没有养成。在与学生交谈中了解到学生在预习课文中的生字词时总是在《教材全解》《字词句段篇》之类的辅导资料中找到答案，方便快捷，所以绝大部分学生懒得查字典，很多学生查字典速度滞留在二年级水平，更谈不上对词语的理解和把握了。同时了解到学生在课外阅读、写作或者日常生活中，遇到不认识的或拿不准的字、不理解的词语也不愿意查字典弄个明白，而是跳过去。基于以上情况，教学生正确使用字典，以及养成使用字典的习惯势在必行，要引起我们老师的重视。 　　2.调查问卷及情况分析 　　我校课题研究小组实验教师于2014年12月分别对三至六年级学生185个学生做调查问卷，本次调查问卷涉及的样本数185人，回收率百分之百。一共有11个问题，有9个问题分别有A、B、C三个选项，有2题有A、B、C、D四个选项。 　　对调查问卷的答案进行分析得出以下结论：我校三至六年级学生查字典的良好习惯还未完全养成，查字典能力水平普遍不高。大力培养学生查字典的良好习惯，提高学生的查字典能力已成为亟待解决的问题。在教学中，教师应针对普遍存在的问题，注意加强学生查字典动机的激发，加强查字典价值内涵和重要性的渗透，加强查字典方法的教学和运用训练，指导学生查字典的自我监控环节，积极创造查字典的氛围和环境，让学生经历从需要查字典到要查字典，再到主动查字典，逐步提高学生的识字能力水平，养成自主查字典的良好学习习惯。 　　3.举行查字典比赛 　　为了准确了解学生查字典技能的情况，提高学生学习查字典的兴趣和运用字典的能力。我们课题组实验教师于2015年元月14日下午在所任教的班级举行了查字典比赛。 　　本次查字典的内容是从语文生字表中抽取了12个生字，学生用自己喜欢的方法查到该字所在的页码，老师根据学生查完所用时间做好记录。各年级学生都存在查字典不熟练，速度慢，原因是对于要查的字的音节再现慢，对字的部首的判断慢，有的学生对笔画还比较模糊，两笔数做一笔或一笔数做两笔的情况经常发生。要培养学生良好的查字典习惯，一定要让学生熟练掌握每个字的准确读音，要熟记汉语拼音字母表及汉字基本笔画、常用偏旁部首表，熟练掌握汉字书写规则扫除查字典过程中的障碍。 　　二、多方联手，对症下药 　　1.家校携手，促进养成 　　我校处于城乡结合地段，绝大多数家长都是进城务工人员，家庭教育相对滞后，家长看重的是分数，其他能力的培养很少关注。为了更好地促进学生自查字典习惯的养成，开学初召开了中高年级实验班家长会。家长会上首先向家长发放“调查问卷”，通过现场举手的形式及时了解孩子使用字典的情