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小学低年级数学计算技巧培养 　　摘 要：基本的数学技巧离不开数学计算，低年级学生计算技巧的提高是低年级数学教学的一项非常重要的任务。本文主要探计小学低年级计算能力的培养及计算思维的养成。 　　关键词：小学低年级：数学；技巧 　　数学计算技巧是数学技巧的一项基本功，一到五年级低年级学生计算技巧的培养是小学数学教导一项非常重要的任务。教学要求学生在计算技巧上达到“老成”“比较老成”“会”三个方面，在算数的范围上做了“四主”和“三个不超过”的明白规定。那么，怎样增强一至五年级学生数学的计算教导，提高小学生的计算技巧呢？ 　　一、数学运算基本法则地掌握与运算 　　教授实践告诉我们，任意复杂的计算题均是由一个个不难的问题组合起来的，不管是两位数乘一位数或者是两位数乘上两位数，又或者是其他更难得数学计算题，它的基础都是“一到十指尖的加减法”、“一到二十之间的加减法”、还有“九九乘法口诀表”。所以。对于这些常见的知识和计算法则，小学生一定要达到一挥而就一目十行的水平。 　　二、数学能力的加强训练 　　（一）搞好口算，打好底子 　　唯有口算才能强，才可以增强笔算的速率和准确率。训练口算时，教师给学生计算时间，而这个时候学生的注意力也非常集中，这样也会比较有效的提高学生的计算速率。口算不仅仅要在规定时间内完成，最重要的是要让学生看出对或者错，对待那些能在一定时间内考到满分的，要实时的给出一定的奖励，致使小学生对口算的正视。 　　（二）加强训练，突出计算的重点和难点 　　例如：一万以内的加减法，训练的重点是进位和退位，要谨记加进位数和减退位数，难点是计算中的连续进位以及退位；两位数或这三位数的乘法要对第二、第三部分积的对位进行练习；小数的计算则要重视小数点位子的解决。小数计算强调小数点要对齐，要注意“0”占位的用法，，，，练习时应该要突出重点和难点，这样才可以降低学生犯错的几率。 　　（三）寻找简便计算方法，提高计算技巧和速率 　　例如：101与88相乘的积等于多少？可启发学生探索：102X88=〈100+1〉X88=8800+88=8888。学生在把握了简便计算方法的同时，也提升了计算的速度。 　　（四）使用估算，正确坚定计算结果，节省验算的时间 　　例如：697扩大9倍结果大约是多少？首先要指引学生用心观察、积极思考、正确判断，697接近700，700X9等于6300，697小于700，积小于6300是正确的，所以这样节省了验算的时间。 　　三、分析错题的人重视 　　（一）教师根据写评语指出错误 　　教师在学生出错的地方加上评语，指明错误的原因，让学生了解自己的错误以后，把错了的题目再做一遍。这样不仅改正了自己的错误，又 加深了学生对正确知识的巩固。 　　（二）学生纠错 本订正 　　任何一个学生都要准备一本纠错本，把自己作业中出现了的错误记在纠错本上，并且写上错误的原因以及改错后的作业结果。 　　四、计算理论的弄清，规律的揭示 　　例如24X12，老师要指导学生明白两点：第一24X12就是求12个24连加的和为多少，我们可以先算出2个24是多少，再来计算10个24为多少，最后把两个数的积加起来，这样就可以让学生明白，计算乘法如果是两位数就要分两个部分相乘，第三步是相加。第二计算的过程中要重视数的位置，“如果用乘数个位上的数字去运算”那求的就是2个24得48，因此又要和乘数3对齐并写在个位上，“用十位数上的数去乘”就是求出10个24会等于240，所以4要写在乘数的十位上，这样就解决了学生对数位对齐的道理。因此，经过对学生反复的训练，就可以让学生在理解的基础上掌握运算的法则。 　　五、计算思维的良好养成 　　（一）让学生养成认真校正的良好习惯。 　　要求学生对自己所摘抄下来的题目都要进行认真的校正，细到题目的数字、符号，做到不错不漏。 　　（二）让学生养成认真审题的好习惯。 　　强制性的要求学生注意题目中的任何一个数据和运算符号，确定运算的顺序，选择合适的运算方法。 　　（三）让学生养成书写规范、仔细计算的好习惯。 　　强烈要求学生规范的书写格式、书写工整的要求。学生在计算时，进位或者退位的数字要注意写在合适的位置上。 　　（四）让学生自觉养成验算、估算的好习惯。 　　老师在课堂上要教授学生估算和验算的方法，倡导学生用估算来检验计算结果的准确性。 　　六、总结 　　综合上面所述，在小学数学教程过程当中，小学数学计算教学是一个漫长又复杂的教学过程，增强小学低年级的计算技巧是一个日积月累的过程，而并非是一朝一夕就能做到的，只有老师和学生联合起来努力才能提高小学低年级学生的计算能力，并且在获得知识的过程中得到知识的积累以及自身素质的提高。 4