小学低段识字教学游戏型课件的设计与开发.docVIP

小学低段识字教学游戏型课件的设计与开发 　　[摘 要] 新课程标准要求小学低段识字教学尽可能有趣味性，且游戏和活动相结合，注意汉字在现实语言生活中的运用，然而当前小学低段识字教学存在枯燥乏味、教学方式传统单一、识字过程与现实脱轨、学生兴趣不高等问题。开发小学识字教学游戏型课件，旨在提高学生的学习兴趣，让学生在寓教于乐的环境中获得知识。 　　[关键词] 游戏型课件;识字教学;设计;开发 　　随着教学改革的推进及信息化社会的发展，教育者越来越关注游戏的教育价值。教学游戏就是利用生活中的游戏作为教学的手段，教学富含具有游戏的韵味，充分发挥游戏教育价值的一种游戏形式。游戏型课件是通过提供给学生一种富有竞争性与趣味性的学习情境，激发学生的学习动机，使学生在包含有教学内容和学习目标的游戏活动中能够积极主动地学习。因此，游戏型课件既有游戏的基本特征，又有明显的教育教学性。[1] 　　一、小学低段识字教学游戏型课件的设计 　　（一）整体设计 　　本游戏型课件设计引用了经典动画《大耳朵图图》中的主人公图图和图图妈妈等人物以及动画片中的场景，以图图想让妈妈带图图去游乐园玩为主线，游戏命名为“图图的一天”。整个游戏设计了四个大关卡，共十一个小游戏，游戏场景分别为家庭、超市、农庄、游乐园。游戏的主要框架如图1所示： 　　 图1 “图图的一天”游戏框架 　　在家庭这一场景中，图图提出想去游乐园游玩，但妈妈给出一个清单，清单上有三个任务：制作面包、清理灰尘宝宝和泡泡大作战，只有完成清单上的任务，才能去游乐园游玩。图图在经过自己的努力完成清单上的任务后，妈妈给图图钱，让他去买零食。图图兴高采烈地来到超市，却不小心打翻了货架上的商品，希望小朋友们能帮助图图一起整理货架。然而，当货架整理好了，想要的零食也买到了的时候，正好售货员阿姨那里有几张海报破了，希望图图能帮忙。图图是助人为乐的好孩子，根据提示帮阿姨拼好了海报，意外得到了阿姨送的两张翻斗庄园的农庄体验券。农庄里有果园和鱼塘，伴随着小苹果的音乐，可以把摘到的苹果放进篮子，在鱼塘里，图图又能体验到钓鱼的乐趣，图图玩得非常开心。离开了农庄，图图终于坐上了前往游乐园的小汽车，游乐园里，欢乐小火车、旋转摩天轮、智慧迷宫、小小神枪手这四个精彩的游戏正等着大家。以上这些场景中设定的小游戏只要完成了，学生就能够和图图一起获得汉字知识。所有关卡完成后，图图就可以跟妈妈一起回家了。在游戏的最后，有一个“糊涂道理”，让学生明白学习也是一件很快乐的事情。 　　（二）形式元素的设计 　　形式元素是构成游戏的基本元素，是游戏设计的基础。假设一个游戏没有形式元素，也就是没有玩家、目标、规则和操作元素，那么它就没有了“游戏”概念，成为一些其他形式的活动，下面阐述本文涉及的形式元素。 　　1.玩家 　　玩家是操作游戏的人，游戏里要重点规划，没有玩家，游戏就没有存在的意义。而游戏型课件的玩家是学生，当我们设计游戏课件时，必须考虑学生的年龄特征。如何将学生的情况建构在游戏中，是设计游戏型课件时要考虑的关键点之一。 　　游乐园是每个孩子都向往的地方，在游戏中，学生很容易将自己代入图图这个角色里。本游戏充分考虑了学生的身心发展特点，使玩家跟着图图一起闯过前面的各个关卡，最后来到游乐园游玩，感受游戏带来愉悦的同时也能体会到学习的乐趣。 　　2.目标 　　目标是玩家在玩游戏时要完成的任务，在游戏一开始时就要说明，游戏目标是整个游戏的灵魂，它需要开发者认真考虑，它不仅影响游戏的趣味性和吸引力，而且还会影响游戏的教学性。游戏型课件中的游戏目标既要与游戏故事无缝结合，又要与教学目标结合。教学目标要蕴含于游戏目标之中，当游戏目标实现时，教学目标也应能实现。 　　以本游戏的 “游乐园”为例，该场景会设计一个“旋转摩天轮”小游戏，摩天轮的各个篮子上标有拼音，游乐园里面的小朋友手上有一个牌子，上面写着汉字。必须拖动小朋友到相应的篮子上，摩天轮才能够旋转并响起悦耳的音乐。这个过程中，游戏的目标是使摩天轮旋转，学习的目标则是学生能够将汉字与拼音对号入座。这两个目标是一致的，在达成学习目标的同时，游戏目标也随之完成。因此，通过游戏的形式，让学生的学习积极性变被动为主动，学生的有意注意也得到有效的培养。 　　3.规则 　　规则是游戏的一个重要形式元素，它规定了玩家对游戏对象所能采取的操作，是玩家和游戏对象间的关系。游戏玩家必须了解、接受并严格遵守这些规则，才能顺利地完成游戏。 　　以本游戏中的超市为例，该场景会设计一个“整理货架”的小游戏，玩家必须在玩之前3秒内记住图片中食物的位置，当正面被翻过去后，点击牌的背面将相应的食物翻过来，如果翻过来的两张牌不是相对应的或者翻错了，这一食物就不能被放回货架上。一直到所有食物都正确放回