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小学体育教学中的赏识教育 　　赏识如一泓清泉在学生的心灵中流淌，每个孩子的内心都渴望着被认可，被赏识。在新的教学改革的路途中，小学体育教学也迎来了新的挑战，尊重每一个学生的主体性成了小学体育教师的共识，而教师对小学生的尊重主要表现在对学生的欣赏上，这种欣赏主要源自于教师内心真切地把握时代教育新理念，将每个学生看作是一个独立的个体去关注，在每个孩子的内心播撒一颗希望的种子，让他们对体育课产生浓厚的兴趣，进而养成终身体育观念，艺术化的赏识语言可以使学生在欣赏中获得发展。 　　一、关注差异，关注学生的全面发展 　　以发展的眼光来看待每一个孩子是素质教育目标实施以来的一个重要的理念，只有关注学生的发展性，用一种赏识的眼光去看待每一个小学生是增强学生的学习积极性的主要条件，尤其是小学生的年龄特点决定了他们特别渴望着被赞美，赞美是他们前进的动力，也是他们获得体育学习成效的一个重要的保障，每个孩子都是一个独立的个体，人并不是十全十美的，孩子们也是如此，教师要在把握每个学生闪光点的同时，去促进学生学习的积极性，正所谓“三人行，则必有我师焉”。每个人身上都存在着可供别人去学习的优点，而这些优点的把握，则要靠教师的慧眼去挖掘。 　　例如，在学生的立定跳远的训练中，教师便可以采取小兔子跳以及青蛙跳来引入课堂，将学生分为两人一组，用绳子摆成小河，互学互练，一人跳，一人评价，教师指导学生在参与活动的过程中是否双脚起跳，是否双脚落地，是否跳过河。在这样的基础上去安排学生按自己能力调整小河宽度，体验动作。有的同学虽然没有达到预期的目标，不能跳到自己和教师满意的小河的宽度，但是教师一定要注意对学生进行适度的评价，不要打消学生跳远的积极性，体育教学的评价并不是以知识技能作为唯一的评价方式去开展的，学生的情感态度以及体育品质方面都应该成为评价的内容。尽管有的孩子们在跳的技能上掌握得不是很好，但是他们的参与程度以及不放弃的精神也是值得教师去赏识，去表扬的。教师要善于发现他们身上的优点，综合地去看待学生在体育运动中的发展，以期收获长远的教育效果。 　　学生是有差异性的，正如世界上没有相同的两片叶子，而每个孩子都是有着独特的个性精灵，教师要在体育运动中发现他们身上的闪光之处，做出及时的、恰当的评价去赏识他们，给予他们鼓励，他们才会乐在体育课堂中，成为体育课堂活动开展的主体，在体育课中度过美好的童年时光。 　　二、合理赏识，完善学生的生命质量 　　赏识是热爱生命，善待生命的主要表现，只有在合理的赏识中，生命个体才能焕发出无穷的魅力，也只有在赏识中，生命个体才能沐浴在阳光中充分地认识自我。体育教学活动的开展中，调动学生的自主参与意识去支配身体运动尤其重要，不仅如此，还可以将社会、经济文化以及爱国精神方面的内容渗透到体育教学中去，使学生在高尚的思想中去内化体育教学的本质，而赏识教育不仅会使学生在精神上收获一份愉悦，还可以促进师生关系朝着健康和谐的方向去发展，由此发挥出极大的潜能提高自我的生命质量。 　　例如我所带的班级中，就有一个班级的体育热情不是高，每次体育课中都是一副满不在乎的样子，这样的孩子不在少数，尤其是部分的男同学，身体体能较差，对于足球啊，篮球啊这样的需要很强的体能项目，往往表现得比较冷淡，于是我就采取了激励式的教学法，鼓励孩子们参与活动，主要是采取竞赛式的方式来激励孩子们，获得胜利的学生获得荣誉称号或者是小星星卡等，还有的时候会给孩子们讲述一些励志性的小故事，帮助孩子们在思想认识上也获得一定的提升，如此一来，孩子们的积极性便得到了极大的促进，每一个小小的进步，每一次积极地参与，我都去进行正面的教学评价，使学生们获得了上体育课的自信心，并且也懂得了体育不仅是技能的教学，更是品质的、发展的教学。 　　体育教学不仅是知识技能上的教育，更是提升学生精神品质的一个重要途径，教师要利用赏识教育，重视学生生命质量的提升，使学生在赏识中获得身心的健康发展。 　　三、艺术赏识，提升学生的体育品质 　　体育教师的表情和语言在体育教学过程中的作用至关重要，敏感的小学生会因为教师的一个不经意的眼神和语言受到伤害，也可能会因为教师信任的目光和肯定的语言，而表现出最完美的自我，故而教师在学生学习动作的时候，要善于用多种艺术化的语言，鼓励学生大胆地展示自我的风采。 　　例如在耐力跑的训练中，教师就要积极地对那些不能坚持下去或者是根本不能参与的学生进行积极地鼓励，比如说，“老师相信你是最好的”“你的努力会使你的人生迈出最重要的一步”等鼓励性的语言，除此之外，教师还可以在学生坚持不下去时，做出竖起大拇指的动作，或者是一个会意的微笑，也许学生就会因此获得一种激励，将长跑坚持下去。 　　教师多种有效的教学语言，可以使学生摆脱对体育活动存在畏惧的心理，尤其是对待那些