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小学体育教学质量提高的途径与策略 　　【摘要】小学体育教师在设置课程时，要关注到学生的兴趣和参与热情，采用多样化的教学方式来提高学生的学习积极性。并且教师要关注体育课堂的安全问题，充分了解学生的心理状况后再设置合理的体育课堂。本文对此进行了分析研究。 　　【关键词】小学体育；教学质量；途径；策略 　　体育教学是整个教学系统的重点部分，学生不仅要加强智力的培养，更要加强身体素质的训练，这样才能保证所有活动的正常运转。小学生正处于生长阶段，良好的体育素质是每个小学生应该具备的。所以体育教师要更加关注学生们的身心发展，设计优质体育课堂，加强学生们各方面能力的培养。 　　一、创立情景，提高学生兴趣 　　小学生是一个快乐的群体，教师要意识到学生在课堂上的活跃度，保证课堂正常进行的同时还要保证学生参与积极性的提高，这样才能提高教学质量。在体育课堂上，学生的兴趣也是非常关键的部分，让学生在体育运动中感受到快乐是教学的目标之一，所以教师要合理安排好体育课，在保证学生兴趣高涨的情况下，还要保证学生体育运动情况。例如苏教版小学体育“小球类”单元，这个单元关系到学生学习球类运动，教师可以通过设立生动的情景来完成这个单元的学习。比如在学习“小皮球”的运球技术时，教师就可以把同学们比作各类小动物，并且说：“同学们注意啦，我们现在正在一个森林里面，每类小动物都有自己的家。现在森林里面要举办‘拍皮球’赛了，所以每种小动物组成一个集体来与其他小动物进行比赛。”接着教师可以把学生分成各种小动物：兔子、狐狸、小猫、老虎、山羊……每类“动物”站成一列，然后从第一个“动物”开始拍球和运球，一个来回后把球递给第二个“动物”继续进行拍球和运球，哪类动物最先完成运球就是赢家。这种森林竞赛的游戏能够提高小学生们的兴趣，使学生们在角色扮演中享受快乐，并且也学习到关于皮球的拍球和运球的技能，达到体育教学目的。所以情景创立的教学法抓住了学生的心态，让他们在游戏中学习，在游戏中感受学习的快乐，不仅加强了学生们的课堂凝聚力，也为教师顺利教学奠定了一定的基础，提高了课堂效率。 　　二、互助式教学让学生体验快乐 　　体育课堂由于在室外进行，所以有着独特的户外优势，学生们在这种相对开放和自由的空间里能够有更多延伸肢体的机会，帮助他们放松身心，感受快乐。所以教师在教学中要关注到学生的互动学习，因为在户外的空间里，学生们有必要与其他学生一起来享受自由带来的快乐，这种快乐也应该体现在体育课堂上。并且互助式的教学方式也更能把学生的参与热情提高，完善学生的学习。例如学习苏教版小学体育教材中的“前后滚动”这一内容，教师先要向学生示范前滚翻和后滚翻的规范性动作，然后教学生如何进行正确翻滚。在学生训练前后滚动时，教师就可以要求学生们两人组成一个小组，互相纠正对方翻滚的动作，在遇到困难时帮助一把。比如有些学生在训练后滚翻时总是难以将身体往后翻过去，这个时候另外一个学生就可以用手接住给训练的学生一个力，帮助他完成后滚翻。这是一种互助式的方法，两人互相帮忙完成动作，加强了学生间的友谊，也推动了教学计划的进行。 　　还比如在学习“队列”这个内容时则可以体现集体合作的方式，教师要求所有学生在听到自己的命令时立刻摆出命令中的队形。比如教师说到“五横列”，学生立刻站好五横排；说到“三角形”，学生们便要快速排好三角形……这种队形的多样性给了学生很多想象的空间，而在集体进行摆队列时，学生们的集体意识显得非常重要。所有人只有在合作、互助、包容、理解的情况下才能摆出老师命令中的队形，考验了学生的互助能力。在这样一种环境下，学生们也能从中体会到合作的快乐，增加了同学之间的感情，使得学生在运动的过程中也能够升华自己的价值观，形成积极的学习态度和生活态度。 　　三、从学生的实际出发 　　每个人的体质和心理状况不同，所以教师教学也要认识到这一点。体育教学要结合学生的身体实际和心理实际才能保证教学的顺利进展。例如苏教版小学体育课程中的“障碍跑”这一内容的学习，教师根据学生的身体状况来设置不同的障碍，包括障碍物体、障碍距离等方面的设置。有些学生可能身体娇小，步子跨越距离小，教师就可以把这一部分学生挑出来，为他们专门设计一个障碍跑的道跑，障碍物之间的距离也相对设计小一些，这样就符合了娇小学生的身体情况。而对一些个子高大的同学而言，教师也可以将他们挑出来单独设立一个障碍跑道，但是要增加障碍物的距离，符合学生步子的跨度。所以针对障碍跑这个学习项目，教师就可以根据学生的身高差异来设置不同的跑道和障碍距离，使得学生们有着符合自己的体育训练方式，帮助学生做到规范性地训练，达到体育教学的目的。 　　除了考虑学生身体的实际外，教师也要关注到学生的心理情况。比如有些同学有恐高症状则不宜做一些存在高度的体育训练；有些学生性格活跃