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小学数学教学中如何激发学生兴趣的分析 　　【摘 要】本文主要分析了在小学数学教学中如何激发学生的兴趣，不断提高小学数学的课堂效率。 　　【关键词】小学数学；教学；兴趣激发 　　近几年，随着素质教育体制的改革，这就要求小学教师在教学过程中要坚持“以学生为中心”的原则，从而能够提高学生的积极性以及主动性，最终使得学生成为学习的主人，不断提高学生学习数学的兴趣。教师通过培养学生的兴趣，不仅能够引导小学生主动学习，而且能够转变学生的学习方式，从而使得小学数学教学效果得到快速的提升。 　　1教学过程中培养学生学习数学兴趣的重要意义 　　在教学过程中，小学生只有学会在数学学习过程中，通过不断地培养自己的学习能力和创新自己的学习方式，才能够真正地体会到数学学习的美好，才能够对学习数学充满激情和乐趣，才能够提高学习数学的效率，才能够让各方面能力比如创新能力、表达能力、思考能力等得到全面提高，才能不断地提高自己的知识文化素质和其他方面的素质。 　　2小学教学过程中激发学生学习数学兴趣的有效途径 　　2.1精心设计导入，激发学生的学习兴趣 　　俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”导入是课堂教学的起始环节，它好比桥梁，联系着学生与课本知识，其成功与否直接影响着学生整堂课的学习兴趣。因此，我们要重视导入方法的选择。一般来说，导入的方式包括：故事导入、谜语导入、悬念导入等，只要教师根据教学内容，从学生实际出发，选择合适的导入方式，就一定能激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习自觉性，在其大脑皮层形成对新课内容的兴奋中心，使得他们把注意力引向特定的教学内容和教学轨道上，产生学习的直接动力。 　　2.2巧设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣 　　2.2.1创设与实际生活相关联的情境。在小学数学教学过程中，教师要创设与实际生活相关联的教学情境，并且要引进学生比较感兴趣的事情，不断激发学生的学习兴趣。比如：当教师要讲解“24时计时法”这一内容的时候，此时教师可以让学生将自己的作息时间、自己喜欢的电视节目的播出时间以及父母亲下班的时间列出来，并且要求学生用“24时计时法”将这些列出来。与此同时教师可以让学生用“24时计时法”将自己的作息时间制定出来，从而有利于学生进行自我管理。这种教学方式可以让学生感受在自己的生活周围有很多的知识，并且数学知识对学生有着很大的用处。 　　2.2.2创设认知的冲突情境。信息和生物理论能够指出人类的特点，并且学生对一些信息量大以及与自己认知有冲突的问题产生了兴趣。因此教师在数学教学过程中，要通过创造认知冲突的方式来不断提高学生的好奇心。比如：在讲解《能被三整除的数的特征》这一内容的时候，教师首先要带领学生复习能够被2、5整除的数的特征；其次带领学生思考个位上是3的数是否能够被3整除；最后教师要让学生将一些能够被整除的数列举出来，总结出来它们有什么样的特点，从而能够增发学生学习的兴趣，并且也能够激发学生的求知欲。 　　2.3多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣 　　小学生的思维正处在由感性思维向抽象思维的过渡阶段，而小学数学知识又比较抽象、复杂，不易激发学生兴趣。为了改变这一现状，更好地激发学生的学习兴趣，教师有必要利用多媒体辅助教学。多媒体集声、像、图、文于一体，能将静态的课堂变为动态的演示，充分调动学生的感官，激发他们的学习热情。因此，将多媒体教学手段与小学数学相整合，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，借助多媒体课件的声、色、光、动画等丰富的视听媒体优势，充分地展现在学生面前，从而强化学生的感知，让他们在直观教学中更好地掌握和理解所学知识。如教学“相遇问题应用题”，其难点是要理解相遇问题中的数量关系，找出解题思路，通过多媒体演示了两辆车慢慢相遇的全过程，让学生掌握了“相遇、相距、相向、同时”这四个词的含义，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义，从而加深了学生对概念的理解，激发了他们的学习兴趣。 　　2.4组织与课程教学相关的游戏活动，激发学生的学习兴趣 　　只有选择适合的游戏，才能够达到游戏教学的目的，否则游戏就只变成了单纯的游戏。任何不适合课程教学的游戏，或者是高难度的游戏，都会使游戏教学变得枯燥乏味，让学生们学习数学的积极性受到影响，而且游戏教学的课程目标和课程实践仍然得不到改善，也不利于学生的主动参与。所以老师要做好循序渐进的引导，通过组织与课程教学相关的游戏活动，让学生们在游戏的过程中学习知识，提高其学习数学的兴趣。 　　3结语 　　总之，小学数学教学，既不能脱离课本知识，同时也要和实践相结合，以教学原理为基础进行教学，用生活现象、生活实践指导学生进行数学学习，激发学生学习数学的乐趣，通过一系列有趣的教学方式带领学生学会思考和探索，在实践中培养创新能力，同时巩固课本上学