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小学数学课堂高效提问模式 　　摘 要：在小学数学课堂教学中，提问是一种有效的教学方式，教师应该给予高度的重视，并将之进行合理运用。立足于小学数学课堂教学现状，重点分析了小学数学课堂高效提问模式。 　　关键词：小学数学；课堂教学；提问模式；提问意义；提问策略 　　提问是小学数学课堂教学的重要组成部分，因为，提问不仅可以提高学生的认知水平，集中学生的注意力，帮助学生突破一些重难点问题，还可以对学生进行情感教育，能够全面促进学生的发展。然而，在当前的小学数学教学中，还缺乏一种科学高效的提问模式。本文主要针对如何在小学数学课堂中进行高效提问进行了探讨。 　　一、提问的目的 　　数学教学活动都需要提问这个纽带来增加老师与学生之间的互动和提高课堂教学效率。比如说，数学讨论活动、实验活动、探索活动等。即使是教师想要了解一下学生的预习状态、对知识的掌握状态以及复习状态等，也需要借助提问这种方式来进行。数学课堂提问的目的就在于通过对学生进行精深的、机动灵活的提问，帮助学生复习学过的知识和掌握新的知识内容。由此可以看出，数学课堂提问对提高教学效率和促进学生发展有着十分重要的意义。 　　二、高效提问的含义 　　高效提问，从广义上讲，就是通过使用有询问功能或询问形式的语言来引发他人进行思考并作出相应回答的一种活动。而所谓课堂提问，顾名思义，就是指教师为了以提高课堂教学效率，在教学过程中对学生提出与教学内容有关的问题，引导学生自主分析问题，并找出问题的解决办法。具体而言，笔者认为课堂提问主要包括以下三个阶段：（1）在备课中提前设置好教学问题。即：教师在正式授课之前，需要根据教学内容，提前设计好在课堂上准备向学生提问的内容。（2）老师提问，学生回答。这个阶段是师生互动的阶段。（3）教师对学生的答案进行相应的评价。即：在课堂教学进行到一定阶段之后，教师要就自己的教学情况以及学生的学习成效展开评价。 　　高效提问，应当符合下列四个条件：（1）要求教师提问的内容要有目的性。教师应当对数学教材进行全面、深入的分析研究，把握教材重、难点内容，然后设置具有针对性的问题。这样才能在关键的地方引发学生思考，增加教学内容的针对性，使学生能够全面地把握课堂教学内容。（2）设置的问题要具有启发性。带有启发性的课堂提问才能更好地引发学生的好奇心和探究欲望，才能更好地集中学生的注意力、发散学生的思维、扩展学生的思路和激发学生的创造力及想象力。可见，有效的课堂提问离不开启发性。（3）设置的问题要具有趣味性。教师要根据小学阶段孩子们年龄和心理特征设置他们感兴趣的提问内容和提问方式，以使孩子们对数学课程更感兴趣，能够更加轻松和快乐地学习。（4）设置的课堂提问难度要适中。如果教师设置的问题太过简单，会让孩子们掉以轻心，难以引发学生进行深度思考，很可能会让学生形成傲慢、浮躁的不良习惯；如果教师设置的问题超过了孩子们可以理解的范围，孩子们通过努力也找不到答案，会挫伤孩子们的学习积极性。总而言之，高效提问就是教师在课堂中对学生提出的有目的性、有启发性、有趣味性、难度适中的问题，让学生来回答，以达到提高课堂教学效率和促进学生发展的目的的一种课堂活动。 　　三、高效提问的设计策略 　　1.入课时的提问策略 　　入课时进行教学提问，要本着两个目的来问：（1）为了更好地了解学生而进行提问。教师要想提高课堂教学效率，就必须先对自己的学生进行了解。通过对学生进行提问，可以了解到学生感兴趣的知识点，以及学生感觉学起来比较困难的知识点。这样可以使教师更好地安排教学内容和教学计划。比如说，教师在讲《圆的面积》这一课时，可以向学生提问些这样的问题：“同学们在日常生活中见到东西有哪些是圆形的”“同学们对于圆形，你们都想了解什么？”“同学们认为学习圆形对我们有什么帮助呢？”等等。这样，教师可以通过学生的回答了解到他们的性格特征和心理特征、对圆形这个知识点的看法和掌握情况，就可以根据这些内容更好地实施教学方案，帮助学生更好地学习关于这节课的知识。（2）为了提高学生的学习兴趣，让学生带着浓厚的学习兴趣走进课堂而进行提问。通过提问，教师可以让学生充分运用自己的智慧，将学生的钻研兴趣激发出来。比如，教师在教学生认识人们币的时候，可以提出类似于这样的问题：“同学们，钱可以做什么呀？”“同学们手里有钱吗？都有多少钱啊”等等。这样，让实际生活走进课堂，可以有效地引发学生的学习兴趣和集中学生的注意力，可以很轻易地把学生带入课堂学习当中。 　　2.数学活动中的提问策略 　　结合上文中提到的高效提问的内容，笔者认为，在数学活动中的提问首先要具体、难度要适中，符合学生的特点。因为小学阶段的孩子们的认知能力和生活经验还是有限的。其次，教师设置的问题要具有启发性和挑战性。最后，教师设置的问题要指向同一个教学目