2014六上数学教案.docVIP

数学体育 第一课时：比赛场次 学习目标： 1、使学生理解体育比赛中的淘汰赛制和单循环制的含义会用画图和制表的方法解决有关组合计数问题。 2、通过比赛场次问题的解决，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 教学重点：理解体育比赛中的淘汰赛制和单循环制的含义会用画图和制表的方法解决有关组合计数问题。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入体育与数学。 同学们，知道中国的国球是什么球吗？（乒乓球）看过乒乓球比赛的同学请举手？老师想提一个问题：在2008年奥运会上我们的乒乓球比赛取得了几枚奖牌？ 我国的奥运会乒乓球军团包揽了乒乓球项目的全部金牌，大包圆4金、2银、2铜。非常了不起呀！其实体育运动不仅与健康幸福有关，还与数学有关。 （设计意图：通过热门的奥运话题，对学生进行热爱祖国和热爱体育锻炼的教育，并自然导入主题。） 二、研究规律 （25分钟） 1、师：课前老师让大家收集有关体育比赛方面的知识，如单循环制、淘汰制等，大家收集得怎么样了? 学生汇报后教师讲解有关知识。 2、 出示题目引入课题。 (1)如果有4名同学要进行乒乓球比赛，采用单循环制，一共需要赛几场呢？你是怎么想的？你能用我们学过的方法试一试吗？ 学生尝试后，师小结：看来，以前尝过的画图法、列表法还是非常直观简洁的，能让我们一下子就看清楚比赛的场次了。 （2）出示：六年级8名同学进行乒乓球比赛，如果每两名同学之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？ 师：如果比赛的人数换成了8人，那么应该怎么计算呢？ 让学生发表自己的意见。 导入，这个问题比刚才的问题复杂了，如果再按照以前的方法，合适吗？那怎么办？ 让学生根据“导学案“的提示，自学例题。 3、学生根据导学案自学例题后小组交流。师巡视，帮助有困难的小组。 4、汇报自己的结果及解决问题的方法。（根据学生的汇报，师作适当的提问或点拨，帮助理解其中的关键。） 5、小结，体会学习方法的简洁性和有效性。 三、运用规律解决实际问题。 1、谈收获，并完成练一练： 一场体育比赛中，一共有10名运动员。如果每两人握一次手，一共握了几次手？如果比赛人数是20人呢？n人呢？ 2、想一想：有比较复杂的问题，敢挑战吗？出示题目：书本第44页练一练第2题 “星星体操表演队为联络方便，设计了一种联络方式。一旦有事，先由教练同时通知两位队长，这两位队长再分别同时通知两名同学，依此类推，每人再同时通知两个人。如果每同时通知两人共需1分，6分可以通知到多少名同学？” 学生独立思考后小组交流 汇报交流，全班评议。 3、拓展练习。 学校有6个班参加乒乓球团体赛，如果第一轮采用淘汰制，然后采用单循环制进行比赛，这样安排比赛共需要赛多少场？ 四、全课总结。 1、这节课，你感受最深的是什么？ 2、在什么情况下从简单的情形开始？ 3、总结：在问题比较复杂的情况下，运用直接画图或列表难以解决，且包含某中规律时，我们就采取“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的策略。 五、课后延伸：课后同桌互出有关比赛场次的题目，互相解答。 六、作业：练一练。 板书设计: 数学与体育 比赛场次列表格 画图 《比赛场次》教学反思: 起跑线 教学内容 北师大版小学数学六年级（上册）第三单元第62页 教学目标 1、通过该活动让学生了解椭圆式田径场跑道的结构，学会确定起跑线的方法。 2、通过活动培养学生利用小组合作，探究解决问题的能力。 3、通过活动让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学在体育等领域的广泛应用。 教学重点难点 1.结合具体问题，让学生独立思考提高解决简单问题的能力。 2.体会数学知识在体育中的应用。 教学过程 一.情境引入 1出示62页图示（1） 笑笑和淘气参加跑步比赛，下面是他们的比赛路线图，笑笑和淘气分别从A、B处出发，沿半圆走到C、D。 A.请你仔细观察，你有什么想法吗？说说看。 B.笑笑和淘气走过的路程一样吗？1m C.谁走的路程长？相差多少米？ 2.认识解决问题的策略——列表 分析图形：笑笑和淘气走过的路线都是半圆， 但半圆的半径不一样。 获取信息：笑笑所走半圆的半径为10m， 淘气所走半圆的半径比笑笑的长1m，即11m。 整理信息：（列表） 姓名 半径r（m） 直径d（m） 路程（m） 笑笑 10 20 31.4 淘气 11 22 34.54 差 1 2 3.14 得出结论： 这样的比赛，你认为公平吗？为什么？怎样才公平？ 二.探究合作，提升认识。 出示