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探讨如何培养小学生的语文能力 　　摘 要：学生语文能力的培养在小学语文教学课堂中尤为重要。语文教学作为基础教学科目，它能够推动学生综合能力的发展，有利于提高学生的学习成绩，促进学生学习能力的进步。因此，教师在语文教师在教学内容的设计上需要将培养学生的语文能力放在首位，促进学生的语文素养，为学生未来的发展提供必要条件。 　　关键词：小学生；语文教学；语文能力；策略 　　新课改的不断推进要求教师提高学生的语文素养，促进学生综合能力的全面发展。从小就打好语文基础对学生来说非常的重要，学生对语文科目的掌握程度是学好其他科目的基础。其他的教学科目都是以语文知识为教学基础的。培养学生的语文能力有利于促进学生对语言、文字的理解。学生理解能力的提升能够为学生的学习提供条件，有利于促进学生对知识的认识程度，从而促进学生综合素质的提升。本文将会结合自身看法来谈谈学生语文能力的培养策略。 　　一、通过导入教学的方法，促进学生的学习兴趣 　　学生学习兴趣的提升能够让教师的教学效率起到事半功倍的效果。兴趣是学习最好的老师，教师可以在语文教学的课堂当中采用有效的教学手段来提高学生对课堂的兴趣。我建议教师可以在语文教学的过程当中采用导入教学的方式。导入教学顾名思义就是教师采取有效方式来对知识进行课程导入，学生在教师课程导入的过程中能够促进对知识的学习积极性，从而有利于教师教学质量的提升。 　　例如，我们以《司马光》的教学课程为例。教师在讲授《司马光》的课文内容之前可以采取导入教学的方式，通过悬念的设计来让学生猜想出课文将要讲述的内容。教师通过这样的方式能够促进学生对课文内容知识的理解。教师在对《司马光》的课文设置悬念的时候可以为学生讲述这样一个故事：从前有一个非常聪明的小孩，他和他的小伙伴在外出游玩的时候，小伙伴因为不小心的缘故掉入了水缸，其他的小朋友看见小伙伴遇险都吓得大哭大叫，正当那个掉进水缸的小伙伴快要被淹死的时候，那个聪明的小朋友搬来大石头将水缸给砸破了，为差点被淹死的小孩夺得一线生机。教师在讲述完这个故事后，可以向小朋友提出问题：“请问大家知道这个聪明的小朋友是谁吗？”教师通过悬念导入教学的方式引起了学生对“聪明的小朋友”的兴趣，从而有利于提高学生对教师的教学课堂产生好奇心理，促进学生综合能力的有效发展。 　　二、利用问题情景教学的方式，促进学生进行自主思考 　　学生思考能力的培养能够提升学生的语文能力，学生在通过自主思考探究的过程中，能够促进对知识的运用，完善自身的学习策略，从而提高学生的语文能力。因此，教师在进行语文教学的过程中能够采用问题情景教学的方法，通过提出问题的方式，促进学生自主思考的能力，让学生在进行自主思考的过程中完善自身的知识网络体系，促进学生语文能力的提升。我建议教师在以后的语文教学的过程中多采用问题情景教学的方式，充分地发挥出问题情景教学法的作用，促进学生语文能力的有效提升。 　　例如，我们在学习《长城》的时候，教师可以在语文教学的过程中可以采用问题情景教学的方式促进学生对《长城》知识内容的理解。如教师可以结合课文内容提出这些问题：①长城的地理位置在哪？它有什么象征意义？②为什么作者看着“长城”会想起我国的劳动人民？你能根据文章的内容来回答吗？③为什么作者说“长城”在世界历史上是一个伟大的奇迹？你还认识世界上其他的“奇迹”吗？④作者是怎样描述长城的？请你结合文章内容来回答。⑤你去看过长城吗？如果你亲眼看到过长城的话，请问你对长城的感想是什么？教师以上问题的布置能够促进学生对《长城》课文内容的思考，学生在阅读《长城》课文内容的过程中能够加深对《长城》这篇课文知识的理解，促进学生语文能力的发展，有利于提高教师的教学效率。 　　三、促进学生合作探究的能力，有利于培养学生的团结精神 　　教师可以在教学活动当中培养学生的合作探究能力。学生通过与同学对知识进行合作探究能够加深同学之间的感情交流，有利于促进学生完善自身的学习方式，从而促进学生语文能力的培养。班集体最重要的就是班级凝聚力，因此，教师在教学的过程中需要有意识的培养学生的团结精神，促进同学之间的良好交流。我建议教师在语文教学的过程中可以通过小组竞赛的方式来促进学生合作能力的发展，从而有利于学生语文能力的培养。 　　例如，我们以《难忘的一课》为例。教师在讲授《难忘的一课》的教学过程中，可以结合课文知识，让学生围绕以下问题，以小组为单位的模式进行思考：①为什么这篇课文的名字叫“难忘的一课”？请结合自身的想法来回答这个问题②在这篇课文当中，什么令作者觉得“难忘”？你能结合文章知识谈谈自己的看法吗？③“难忘的一课”在文章中有什么寓意？你能不能结合文章知识进行思考和探究？教师在提出问题之后就可以将班级学生分为大约两个大组，并与大组为单位进行竞赛，哪个小组表