教学设计模板正式版..docVIP

2013年福州建筑工程职业中专学校 市级信息化教学示范公开课教学设计方案 课题名称 授课科目 授课专业 授课班级 授课教师 授课时数 （注明公开课是属于第几节课时） 教学内容分析 （1）说明教材版本，学科年段（册），单元（章、节）； （2）分析本课教学内容的地位、作用，知识的前后联系（关联性）； （3）分析本课教学内容的特点，重点分析体现新课程理念的特点（典型性）。 教学目标分析 （1）知识与能力： （2）过程与方法： （3）情感态度与价值观： 确定教学目标时应注意以下几点： （1）全面：三维目标不能丢项，即使不写明三项的标题，也要包含三个层面，不能有项目的缺失（或按学科课程标准的要求，体现教学目标的全面性）。 （2）科学：目标应描述教学结果而不是教学过程；目标要反映学习者的学习能力水平；陈述目标必须具体、准确；目标陈述应达到可测量的程度 学习者特征分析 智力因素（基础知识、认知能力和结构变量）与非智力因素（兴趣、动机、情感、意志和性格）；既要分析一般特征，又要有学科独特性，个体差异，注重个体，实现个别化教学和因材施教有助于学生的多元化发展。 （1）说明学生所在地区、学校及班级的特色； （2）分析学生的年龄特点和认知特点； （3）分析学生已有的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等； （4）分析学习本课存在的困难点。 教学环境设计 写明授课的环境：如多媒体教室、网络机房、教具、教学设备、三维仿真软件、多媒体教学软件等必备的教学软硬件环境 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 （1）教学重点、难点一定要与教学目标相对应； （2）教学重点：一般是教师分析学习者特征，依据教学内容确定的； 教学难点 教学难点：一方面是根据学生的实际情况确定的，另一方面也可以根据教学过程中的实际情况进行调整。 教学媒体（资源）选择 编 号 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 占用 时间 媒体 来源 图文声像（视频、动画）实物 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—演示—讲解；B.设疑—演示—讨论；C.讲解—演示—概括；D.讲解—演示—举例；E.演示—提问—讲解；F.演示—讨论—总结；G.边演示、边讲解；H. 边演示、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 直观、简洁、扼要 课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图） 教学 环节 教师活动 学生活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据 主要说明教学内容、教学方式方法、教学手段以及教学设计意图。具体要注意以下几个问题： 1．以书面语言为主，说明每一个教学环节的教学内容安排，教学方式、方法的选择，教学手段的运用； 2．教学结构要清晰，层次要鲜明，逻辑关系准确； 3．体现教学过程的基本措施，具有可操作性； 4．做好“信息技术与学科整合点”设计，在相应的教学环节中，应明确媒体的形式、题目或内容。 “整合点”设计的建议：在一节课的设计过程中，首先将各种教学条件拿掉，只考虑教学内容、学生、教师情况，并假定教学条件只要想到就可以实现，在此基础上构思一节课的教学过程；构思了教学过程之后，分析每一个教学步骤（环节、活动）有效的支撑方式，系统分析信息技术、常规教学手段两种支撑方式的优势与劣势，从而确定出一节课的所有整合点；确定了一节课的所有整合点之后，针对每一个整合点，系统研究利用信息技术解决整合点困难的方法；根据一节课中每一个整合点的解决方法，选择或开发有针对性的教学资源和软件，并将为一节课中所有整合点所开发或选择的教学资源及软件集成为该节课的课件。 5．在说明 “教学设计意图”时，要突出信息技术与教学整合的“整合点”诊断与分析。说明在某一教学环节中，为达成某一教学目标、完成某项教学任务时，利用信息技术的哪些功能特点，实现有效支撑，可以达到怎样的预期教学效果，从而提高教学质量和效率。 教学流程图 教学流程是以各教学环节标题为基本框架，把教学基本过程用图式的方式恰当的表示出来。其中各教学环节的小标题要推敲、提炼，能表达教学过程中各环节的基本内涵，主体部分可以展开、延伸，能体现突出教学重点、突破难点的基本思路。流程图要简洁、凝练，立意鲜明、重点突出。 能够让人知