九学前儿童情绪情感的发展研究.ppt

学习目标 1、情绪与情感的区别 2、情绪情感在儿童心理发展中的作用 3、简述幼儿情绪情感的发生和发展特点（共8点） 4、简述幼儿依恋的产生和类型 布什总统的表情 布什总统的表情 布什总统的表情 愤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的儿童 培养幼儿的积极情绪 美国有位学者把同一窝生的两只羊羔，安排在大致相同的条件下喂养，唯一不同的是，一只羊羔身旁拴了一只狼。狼虽然碰不到羊羔，但羊羔随时可以看见狼。另一只羊羔的身旁没有拴狼。不久，前者由于情绪恐惧而不愿进食，日益消瘦而死亡，后者进食始终很正常，长得很健壮。 喜悦、愉快的情绪能明显于促进幼儿身体的健康成长。反之，恐惧、悲伤等情绪会危害其身体健康。 幼儿积极的情绪有利于形成其良好的行为习惯。幼儿期是各种良好行为习惯形成的开始时期。情绪经常处在良好状态的幼儿，对成人的各种指示一般都乐于接受，这样就有利于幼儿的健康成长，形成团结友爱、遵守纪律、独立活动等良好的行为和习惯。 （一）如何保持幼儿的积极情绪？ １、要有目的地培养幼儿的积极情绪。 成人要以愉快、喜悦的情绪感染幼儿。 要细心了解幼儿的需求，并给以恰当的满足 要给儿童有“情绪准备”的时机。 要经常引导幼儿去完成力所能及的任务，使其体验“成功”的欢乐情绪。 要引导幼儿不将爱集中于一两个人身上，以避免在分离时产生痛苦的情绪。 ２、要注意防止幼儿产生恐惧、忿怒和紧张等消极情绪。 注意防止产生恐惧情绪。 幼儿的恐惧情绪，往往是由客观环境和成人不正确的对待形成的。①防止给幼儿突如其来的刺激（如巨响、身体的刺痛等）。对于不可避免的雷声等应事前提醒幼儿，让其有思想准备，成人也应做出镇静、不惧怕的样子。②防止给幼儿精神威胁。如把他们关到暗处，或讲些易引起他们害怕的故事，或用幼儿惧怕的东西吓唬他们。对于自己已经害怕暗处的幼儿，成人应设法陪同或引导他们在暗处的空间里活动，让孩子逐渐了解黑暗处除了缺少亮光之外，并无可怕的事物。③防止打骂幼儿，尤其不能用突然袭击的残酷手段打孩子。 防止产生忿怒情绪。 怎防止和消除幼儿的忿怒情绪呢？ ①家长要以身作则，经常以愉快的心情、柔和婉转的言谈和表情影响幼儿是最为重要的。 ②成人平时不应迁就孩子的不理要求，并教育他们讲礼貌、守纪律、养成良好的待人接物的习惯。无理取闹减少了，忿怒情绪的产生也会随之减少。 ③成人儿转移不满、不悦的心情、避免形成忿怒情绪。 防止产生紧张情绪。 紧张情绪的产生往往与惧怕情绪的产生相联系。不过有些紧张情绪持续的时间较长，表现为经常性的焦虑不安。如，幼儿经常想到父母、教师的斥责而心绪不宁，学习时甚至游戏是也会惴惴不安。这种情况如果严重而持久，就会发展为精神失常。 怎样防止和消除这种情绪？ ①家长不应在学习上施加压力。成人不适当的持续的压力往往容易引起幼儿情绪紧张。 ②吸引幼儿去完成他（她）能完成的任务，使其体验成功的喜悦，解脱紧张的心理。 ③对于已经出现情绪紧张的幼儿，成人要及时加以抚慰或将他们的注意力引向其他方面。 （二）如何调节幼儿不良情绪？ １、宣泄调节法 因幼儿情绪很不稳定，有时可能会因为一点点小事而情绪激动。比如：有时因家长没给他们选择对其所喜欢的衣服而大哭大闹，甚至不愿上幼儿园；有时为老师给的一朵小红花而高兴得手舞足蹈。 当幼儿情绪不佳而哭闹时，应当让幼儿尽情地哭叫。但哭闹时间不宜过长，可用适当的方法转移情绪，让其破涕为笑。 ２逗乐调节法 逗笑是转化幼儿情绪最直接、最有效、最快速的方法。 逗笑的方法很多，例如：讲笑话，做鬼脸，模仿幼儿熟悉的滑稽人物动作、语言。若幼儿哭叫，教师、家长还可模仿其哭声、表情，只要夸张地模仿上三、五声，一般幼儿都可以破涕为笑， 但在转移幼儿情绪、逗幼儿 发笑时，切忌为了让幼儿高兴一时而空许诺，这对幼儿心理健康极为不利。 若诺言不能兑现，幼儿就对教师、家长产生不信任感；即使诺言兑现，幼儿也会养成“只要我耍脾气、哭闹，大人就会满足我的要求”的不良心理。 ３、运动调节法 在幼儿的情绪低落时，往往不爱活动，不爱说话，不爱跟小朋友玩。越不活动、不说话，情绪越低落。 运动可以把幼儿体内聚积的能量释放出来，使幼儿的怒气和不愉快的情绪得到发泄，从而改善幼儿的心情； 运动可以转移幼儿情绪，使幼儿从低落的情绪中走出来，由悲伤转为喜悦，由低沉转为亢奋。 ４、转移注意调节法 当幼儿情绪不好、甚至有抵触时，不要对幼儿下强制性的命令，更不能惩罚幼儿。 强迫、压制或惩罚性的管教，容易伤害幼儿的自尊心，会增强幼儿的逆反心理，不但对教育幼儿不利，反而会起到反作用。 比如：给幼儿讲故事、念儿歌、画画给他们看。通过这些幼儿喜爱的活动，改变幼儿的注意焦点，从而把消极情绪转化