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初中生认知能力对学业成就的影响 　　摘要：本研究使用“中国儿童青少年心理发育特征调查”项目所编制的测验工具，对7、8 年级共4843名学生进行了认知能力、语文与数学学业成就测试。研究结果表明，选择性注意、短时记忆、空间能力和推理能力都是语文和数学成就的显著预测变量，但不同能力对不同学科的作用大小及作用机制存在差异。 　　关键词：认知能力;学业成就;选择性注意;短时记忆;空间能力;推理能力 　　一、问题提出 　　认知能力是影响儿童青少年学习的重要因素，对儿童青少年能否取得学业成功具有重要的制约作用。已有研究表明，初中生的注意能力、记忆能力、空间能力和推理能力与学业成就均有一定程度的相关，也就是说，复杂的学习活动需要这些认知能力不同程度的参与。 　　然而，这些不同能力在认知过程的复杂性上是有差异的，如相对于选择性注意与短时记忆，空间能力由于涉及到征、转换、生成和提取等多种认知过程，被看作认知发展中水平相对较高的能力（Corballis， 1997）。而推理能力包含多水平、多步骤的心理操作，如分类、假设检验或问题解决等，其认知复杂性更高。鉴于这些能力在认知过程复杂性上有差异，它们在学习活动中的作用也可能不相同。如果我们想知道在复杂的学业成就情境中，真正起作用的认知能力是哪些，不同能力之间又是如何共同作用进而影响学业成就的，就需要同时将这些能力纳入考察范围并建立不同能力对