2015主题研修册.教学何超教案.doc

校本研修报告册 （课堂教学研修类） 任教学校 岚皋县滔河九年制学校 教师姓名 何 超 专业职称 二 级 主教学科 二年级数学 起止时间2014年10 月至2015年7月 岚皋县校本研修办公室 制 校本研修报告册填写须知 1.本报告册为教师完成一项校本研修（课堂教学研修类）任务的完整记录，一项校本研修的内容必须围绕一个主题展开，在一年内完成，由教师个人填写后报学校（小学报镇中心校）初审，岚皋县校本研修领导小组办公室审核合格后，作为教师个人校本研修学时认定的依据，也是教师申报职称时所需的“校本研修任务总结报告”材料。 2.研修主题要认真选定，选题切口要小，主题要新，尽量与本专业学科对口。报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要翔实，不可简单草率。 3.文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸双面打印装订。 4.严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。 个人校本研修材料目录 一、个人信息 二、个人校本研修方案 三、校本研修过程记录（括号内所注份数为最低限定） 1.自主学习记录（4份） 2.培训活动记录（4份） 3.听课或教研活动记录（4份） 4.反思式教学案例（1份） 5.一课二上教学课例（1份） 6.教学论文或教学总结（1份） 四、个人校本研修总结报告 五、校本研修成果一览表 六、学校、县研修办审核 一、个人信息 姓 名 何 超 性 别 男 照片（可插入） 职 称 中 级 学 科 数 学 联系电话邮箱地址 826858025@163.com 二、个人校本研修方案 研修 主题 多种形式提高学生的计算能力 研修 价值 计算是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教学的全过程，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣和效果，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算能力至关重要。二年级正处于小学低段向中段转化的关键时期，有目的有计划的提高学生的计算能力有利于学生后续学习，也是计算能力和计算习惯培养的关键段。良好的计算习惯能帮助学生端正学习态度，提高对计算是数学的基础的认识，是后续学习数学知识联系的纽带。通过训练，明白良好的计算能力是不断学好数学新知识的保证，同时，也是衡量一个人数学运用意识和效率的重要指标，逐步增强学生自我提高计算能力的自觉性 。 研究 目标 初步认识提高计算能力的重要性和必要性。 理解运算顺序，熟练、快速、准确的进行计算。 在熟练计算的基础上探寻提高计算速度的小诀窍，能初步总结适用自己的好方法。 通过研究，总结出提高解决问题的综合能力的方法和途径。 研究 内容 1、如何提高100以内加法和减法的正确率研究。 2、加减混合运算的运算技巧研究。 3、乘法口诀广泛运用的研究。 研究 方法 调查法、练习法、分析法、小组合作法 研究 步骤 （10月--12月） 班级计算能力现状调查及分析 如何提高100以内加法和减法的正确率研究。 （1月--4月） 加减混合运算的运算技巧研究。 （5月--8月） 乘法口诀广泛运用的研究。 预期 成果 初步养成严谨细致的计算习惯。 全面提高学生的计算能力。 初步培养学生学数学、用数学的能力和习惯。 培养学习数学的自信心，增强学习兴趣。 完成 时间 2015年7月 三、校本研修过程记录 1.自主学习记录（之一） 读书时间 2014.11.14 书刊名称 《中国教育报》 文章题目 《训练也是学习》 作者 作者为山东省茌平县杜郎口中学教师竖式除法是学生学习运算中的一个难点， 余数问题、商的数位问题、单位问题等类似错误常常出现在学生的作业中。表面看这些错误各不相同，细细分析会发现，这些错误的根源在于不理解竖式算法的意义。有研究发现，学生虽然会用竖式计算，但６５％的学生不明白竖式除法为什么从高位算起，５１％的学生不清楚竖式除法的算理。这种情况下，提高学生的运算能力，就不能只是让学生反复操练。训练是提高计算能力的技术手段，但并不一定是科学手段。教师应当改进教学，关注学生的已有经验，关注学生的困惑，在此基础上设计教学。寻“根”究“理”，让学生真正参与到知识的探索中。情境设计，让学生钟情练习将学习中的模仿、训练转化为学生的内在需要，是我们教学设计的追求。训练是提高计算能力的技术手段，但并不一定是科学手段。教师应当改进教学，关注学生的已有经验，关注学生的困惑，在此基础上设计教学。寻“根”究“理”，让学生真正参与到知识的探索中。研究发现，进行情境问题测试的学生，其成绩和个体情感的投入