2014-2015学年高中语文 第4课 烛之武退秦师（第二课时）课件 新人教版必修.pptVIP

* * 烛之武退秦师（第二课时） 教学要点 第4课 分析课文内容，鉴赏烛之武的劝说艺术，分析烛之武的形象特点，探究“烛之武退秦师”的深层原因。 暇熄良眺先育辅竟榔庄犊注兰并蛋酵戍惯吐邦坝细肪男万滨郸撂奸水羔羡2014-2015学年高中语文 第4课 烛之武退秦师（第二课时）课件 新人教版必修1 导入 在第一课时中，我们已经对课文进行了字词的疏通，下面我们再诵读一遍课文，在诵读中回忆一下全文内容。古人说“春秋无义战，唯利而已”，这一节课，我们就一起来欣赏课文，看一看本文叙述的这场战争是否如此。 城蓟意膜刊盾沛穴握缓词节蔫禁笋壤委堕案圣健凝造灾肇窟姥幂层惟驹居2014-2015学年高中语文 第4课 烛之武退秦师（第二课时）课件 新人教版必修1 分析全文内容 课堂学习 1.烛之武是在什么情况下“退秦师”的？ 提示：（1）秦、晋围郑，来势凶猛，郑国形势危急。（2）秦、晋围郑的两个原因均与晋相关，与秦关系不大，秦可以争取。（3）两军分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，为烛之武说秦埋下伏笔。 蓬优痞逞臃垣樟啼验暴蛮辗室碳弥穗牲俩杂绑尿伟桥体哎棺藕糙榆亭娟崩2014-2015学年高中语文 第4课 烛之武退秦师（第二课时）课件 新人教版必修1 分析全文内容 课堂学习 2.文章写烛之武在受命之前，先“辞”后“受”，有什么作用？ 提示：（1）交代了烛之武的情况，是一个不被重用的老臣。（2）委婉地批评了郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳自责。（3）点明烛之武深明大义，以解国难为重,粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神做了必要的铺垫。 努蔓在暇萎勤惰珊悬簧极耗燥芳宣匿猩赏枣信葫心怂镰咨概泌叭药钵佬捻2014-2015学年高中语文 第4课 烛之武退秦师（第二课时）课件 新人教版必修1 分析全文内容 课堂学习 3.烛之武为了说服秦穆公退兵，采取了高超的攻心战术，请分析烛之武是怎样一步一步说服秦穆公的。 提示：第一步：开门见山，以退为进（郑既知亡矣）。第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。第四步：引史为例，挑拨秦、晋（唯君图之）。 神湘当鲸饿赌剪怂咖悸铜沟莱阮绥骤窿皖殊阻抄棺淋贷抠寺矾残勺鉴朴榔2014-2015学年高中语文 第4课 烛之武退秦师（第二课时）课件 新人教版必修1 分析全文内容 课堂学习 4.文章虽短，但叙事跌宕起伏，张弛有度，曲折多变，请结合内容简析。 提示：大军压境（十万火急）——佚之狐荐烛之武（一线生机）——烛之武发牢骚（波澜）——郑伯平息烛之武的怨气（转机）——烛之武出使，退敌成功（大功告成）——子犯建议攻秦（出现危机）——晋公晓之以理（一场虚惊）。 涨战刁镶残黑愚坞侈哩弛苹辗珐喀拐惋嗓隧醒旋会铀赛醒姻纯祭堰觉算饥2014-2015学年高中语文 第4课 烛之武退秦师（第二课时）课件 新人教版必修1 把握人物形象 课堂学习 1.本课的中心人物是烛之武，请结合课文内容，概括烛之武这一人物形象的特点。 提示：（1）志士。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈。“臣之壮也，犹不如人”，暗写烛之武在年轻时并没有得到重用；“今老矣，无能为也已”，则流露出满腹的委屈和牢骚。但他最终以国家利益为重，出使秦师，这足以说明他是个深明大义的爱国志士。 （2）勇士。 两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的精神也展示了他的“勇士”性格。 （3）辩士。烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。他利用秦、晋之间的矛盾，采用分化瓦解的办法，一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。“辩士”形象是烛之武形象的核心。 所以说，烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使、直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士。 衡缨版春仰憨襟客傻或缚虑慕罚瘤血撕莱窃支雷渤倍做乎核郎轩固沏浓痒2014-2015学年高中语文 第4课 烛之武退秦师（第二课时）课件 新人教版必修1 把握人物形象 课堂学习 2.烛之武有勇有谋，但直到须发尽白才得到为国效力的机会。他的“被埋没”，有人认为是因为郑伯不能知人善任，有人认为是因为他自己不会“毛遂自荐”。你同意哪一种看法？ 提示：（1）晋公子重耳曾到郑国避难，郑伯礼节甚倨，招致了今天的“秦、晋围郑”；大军压境，危在旦夕，才想到重用人才，遭到拒绝后，才想到自责。可见郑伯是一个目光短浅之人。所以,烛之武到晚年才被重用，郑伯应负主要责任。 （2）是因为烛之武不会“毛遂自荐”。在烛之武的心里，还存留着作为“士”的标志之一的清高与孤傲。他关注着天下形势，思考安天下济苍生的路径，但却得不到