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新课改下初中数学良好学习习惯的培养 　　[摘要]《数学课程标准》指出：培养学生良好的数学学习习惯是数学教学的一项长期而艰巨的教学任务。特别是在新课标理念下，培养初中生良好的数学学习习惯就更加重要，它不仅可以提高学生的学习能力，同时对于提高教师课堂教学方面的效果也有着不可估量的作用。 　　[关键词]初中 数学 习惯 培养 　　数学教育家吴正宪曾说：“在教育教学工作中最重要的是什么？就是让学生养成好习惯！”良好的学习习惯，对于学生来说非常重要。因此，良好的数学学习习惯的培养是数学教育工作者教学的一项重要内容和职责。特别是做为一线数学教师，数学学科虽然是个难度较大的课程，但只要掌握正确的学习方法和良好的学习习惯，数学学习也能事半功倍。那么如何培养良好的数学学习习惯呢？笔者就对常规性学习习惯和发展性学习习惯两个方面的培养谈谈自己的一些做法。 　　1常规性学习习惯的培养 　　所谓“常规性的学习习惯”主要是指学生在学习过程中的会听、会看、会想和会说的习惯。只有一个善于听、看、想、说的人，才能更好地适应社会发展需求，同时更有机会发挥出自己的内在潜力。 　　1.1培养上课注意听讲的习惯。课堂中四十五分钟课堂学习效益，某种程度是决定学生学习成绩的好坏。因此上课学生认真听讲，养成上课注意听讲的好习惯是很重要的。课堂中学生不但要听懂老师所教的新知识，同时也要复习已学过的旧知识，同时听懂教学中突出的重点、难点。 　　1.2培养认真看书的习惯。所谓认真看书也就是认真阅读习惯培养。例如：对应用题的提示部分、解题步骤方面、计算的方法、运算规律、运算法则等关键性知识都需要我们认真。只有认真阅读，可以更快更轻松的理解题意，把真正所学内容变为学生自己的东西。 　　1.3培养认真思考的习惯。所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。通过上课认真思考，可以加深学生们对所学知识的理解和记忆，使原本抽象的数学概念形象化、具体化。例如书本上的黑体字、运算定律和运算法则、几何图形的特点、计算公式等等都要提醒学生们特别注意和认真思考。另外学生通过认真思考，更利于提高学生的数学思维的能力。 　　1.4培养认真说话的习惯。所谓认真说话就是课堂上要求学生积极争取大胆发言，口齿清楚，声音洪亮，态度大方。学生们通过大胆说话，表达能力也提高了，上课学习的积极性也提高了，收到了很好的课堂效果。另外对于上课能够大胆主动并且发言声音响亮的同学，老师应及时评价给予一定的鼓励和表扬。 　　2发展性学习习惯的培养 　　发展性学习习惯是指教师在实际的教学过程中，要尊重每个学生的个体差异，满足不同形式的学习需要，促进学生积极性和主动性，使学生能够积极主动地参与到课堂教学中来，从而产生学习的兴趣，提高学习技能。 　　2.1培养学生善于思考的习惯。 　　良好的习惯是在不知不觉中养成的。好的习惯让我们受益终身，反之，坏的习惯不及时给予纠正，带来的负面影响也是不容忽视的。在实际的教学中，教师要引导学生养成时时思考、处处思考的良好习惯。例如在学习数学图形时，可以把相对抽象的图形过程思考的比较直观，从而使学生更容易理解题义。我们从不同的角度、不同的观点、不同的层次或不同的侧面去思考会收到意想不到的教学效果。 　　2.2培养学生善于提问、勇于质疑习惯。教育学家布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则，就是学生自己提出问题。”可见，质疑在教学中起着举足轻重的作用。质疑顾名思义就是学生自己提出问题，从而让学生在质疑问题的过程中激发主动探究的热情。教师在教学中要鼓励学生大胆提出问题，发表自己对不同问题的不同见解，打破教学中以往的常规思维方式，提出富有创造性解决问题的方案和方法。另外在课堂教学中我们也要允许学生提出不同的反面意见，通过创造条件让学生对有分歧的问题进行争辩和讨论，提出不同的看法。老师也可以在课外多给学生介绍数学史上因“怀疑真理、勇于质疑”而取得的伟大成就的一些数学家，这样就能激励学生大胆提问、勇于向前人挑战的精神，使我们的科学探索永无止境。 　　2.3自主探究学习习惯的培养“自主探究学习”就是指学生在教师的科学指导下，围绕学习目标，在课堂上自主的选择学习方法，探索学习机会。培养学生的自主探究意识，使学生成为数学学习的真正主人。数学课堂本身就是比较枯燥、乏味和缺乏激情的，因此，在课堂教学中，我们努力创建一个轻松、民主和谐的课堂环境就显得尤为重要。在教学中，教师要做到以学生为中心，充分发挥学生的主体性和积极性，为学生营造一个轻松、民主、和谐的教学气氛，为学生提供更为广阔的空间，让学生有更多的时间去学习探索，把课堂真正还给学生。精心的课堂情境设计，不仅可以激发学生获取知识的热情，拉近老师和学生之间的距离，同时也可以让学生亲近数学，自主地成为学习的主人。例如在教学“有理数的乘方”时，