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新课程下拓展高中英语课外阅读的思考 　　【摘要】在最新推行的高中英语教学标准中，明确的提出了高中英语教学目标，要注重对学生语言知识、语言技能、学习方法和文化知识的培养。而英语阅读教学作为培养学生综合能力的有效途径之一，仅凭教材中的课文是远远不够的，因此只有借助更多的课外阅读资料，才能从本质上提高学生的阅读能力，进而促进学生综合素质的提升。 　　【关键词】新课程 高中英语 课外阅读 　　前言 　　教育学家苏霍姆林斯基曾经说过，课外知识是课内知识的延伸，而这一点，在高中阅读教学中也非常适用。通过课外阅读的扩展，不但可以激发学生英语学习的兴趣，也可以扩大学生的知识容量，而从近些年的高考试题中也发现，试题的题材与类型更加丰富，因此无论从哪一种角度上分析，拓展高中英语课外阅读是至关重要的。 　　一、明确课外阅读目标，制定课外阅读计划 　　在进行英语课外阅读时，首先要明确英语课外阅目标，这样才能根据目标制定有效的计划，对此笔者认为在选择课外题材时可以遵照以下原则，第一题材难度适中，不能过度超出学生阅读范围，第二题材新颖有趣、语言形象生动，可以激发学生的阅读兴趣。第三有启示作用，可以锻炼学生的心智，也可以陶冶学生的情操，具有一定的耐读性和感悟性。例如国外的经典名著就是教师很好的选择，如《Jane Eyre》、《Oliver Twist》、《Vingt mille lieues sous les mers》等，再或者具有互动性的剧本、英语报刊以及诗歌等也是教师可以选择的，这其中有很多有创意且新颖的题材，不但可以提高学生的英语阅读能力、口语能力，而且学生的写作能力也会得到一定的提升。当课外阅读目标确定之后，教师就可以对阅读计划进行制定，由于高中英语课程比较紧张，因此教师可以在每周六抽出一节课，将其确定为课外阅读选修课，并可以为不同层次的学生制定不同的阅读计划，使英语阅读教学得以有效开展。 　　二、加强课外阅读指导，培养科学的阅读习惯 　　对于高中英语阅读教学而言，很多学生阅读能力无法得到显著地提升，大多是由于没有有效的阅读方法和科学的阅读习惯，因此在课外阅读教学时，教师要注重对学生阅读策略的指导，进而使学生独立高效的完成课外阅读学习任务。而若想高效的开展课外阅读，首先教师要指导学生有目的的进行阅读，在这个过程中，教会学生根据不同的题材调整自身的阅读速度，在快速阅读中抓住句子中的主旨，进而根据文章的内容进而概括和总结。同时也要试着去揣摩文字背后的意图，可以根据文章的语境，对文意做出判断。其次掌握上文与下文之间的联系方法，结合学过的知识，强化对文章背景的认知。而为了能够培养学生良好的阅读习惯，教师可以指导学生养成做读书笔记的习惯，摘抄一些经典语句，同时也可以将这些素材进行整理归纳，在阅读后教师还可以让学生写一下自身的读书感受，增强学生的阅读体验，进而培养学生的英语鉴赏能力。在整个课外阅读过程中，以学生默读为主，教师引导为辅，促进学生阅读能力的全面提升。 　　三、拓宽课外阅读选材，扩大学生阅读范围 　　教育学家许国璋曾经说过，只有通过大量的阅读实践，才能为读者带来全新的认识，由于英语教材的局限性，因此进行大量的课外阅读实践是非常有必要的。对此教师可以从以下几个方面入手吸引更多的学生去参与阅读。首先教师可以利用现代化的媒体软件开展阅读活动，由于网络具有强大的信息容量，因此教师可以通过将软件作为载体，将自身选出的课外材料通过网络进行分享，学生可以通过电子阅读或者下载等形式，扩大自身的阅读范围，这不但符合学生的阅读需求，也可以提高学生的信息获取能力，增加学生的阅读量。其次可以利用原版读物开展有趣的阅读活动，例如在阅读《小王子》这本读物时，教师可以节选其中一个比较经典的片段让学生进行阅读表演，进而加深学生对故事情节以及故事背景的认识，使学生不再拘泥于语法和词汇的研读，而是跳到更高的层次，既可以扩宽学生的阅读视野，也可以学生提升学生的英语素质。 　　四、加强课外阅读监督，注重阅读效果反馈 　　为了能够使高中英语课外阅读更加有效的开展，避免学生放任自流，应加强对学生阅读的监督，采取多样化的检查模式，才能使课外阅读效果得到有效的反馈，进而通过对学生阅读情况的追踪，对课外阅读成果进行有效的评价。例如，英语教师可以为学生建立一个英语阅读档案，进而记录学生的阅读状况，这份档案可以从学生刚入学时就开始建立，档案可以包括以下几点内容，如，学生姓名、年级、阅读书目、进展情况、阅读速度、阅读问题、自我评级等等，通过对阅读档案的记录，不但可以及时的发现学生阅读中的问题，也可以针对学生遇到的问题进行教学分析，这对于提升学生的阅读能力以及提高高中英语阅读教学效率都具有显著的意义。 　　五、总结 　　阅读是学生获取信息的重要来源，也是学生综合运用知识