2016思品绪论和第一章.pptVIP

思考讨论： 1）回想你所经历的小学阶段所开设的课程情况，其中思品课程的相关信息有哪些？（如:是如何开设的？都是以什么样的课程呈现？）目前的小学思品课程又是如何开设的呢？ 2）你认为小学思品课是一门怎样的课程？为什么要在小学阶段开设思品课程？ 20世纪80年代小学课程开设： 思想品德、语文、数学、外语、自然、历史、地理、体育、音乐、美术、劳动、课外活动 20世纪90年代小学课程开设： 思想品德、语文、数学、社会、自然、体育、美术、劳动、音乐 21世纪小学课程开设： 低年级：品德与生活、语文、数学、体育、艺术（音、美） 高年级：品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动，体育、艺术 ◎目前思品课开设过程中存在的问题 师资力量比较薄弱 课程实施的非常态化 教学行为存在偏差 教学新理念有待强化 …… 一位老师的感慨： －“说起思品课，以前我们都不像上语文、数学课那样认真：准备不充分，没有精美的课件，没有小黑板；上课时读读课文，提几个问题就算讲完了一课。课外也没有作业。而如今，我手捧《品德与社会》新教材，内容与以往大不相同了：没有了现成的故事，没有一个现成的辨析题，没有可以信手拈来的内容。所以，钻研教材，了解学生的现实生活，让学生课前作好准备的得提早通知,对上好思品课是必需的。 我们不能再像以前一样‘带带过’了。” 课程总体规划： 1、目标 明确小学思品课的任务和目标；了解和认识小学思品课程的发展历程、课程性质、教育任务、内容、结构，了解并掌握小学思品课的基本教学方法、方式，小学思品课评价的一般原理和方法，如何成为一名合格的小学思品课教师。 实现小学思品科教师会备真正意义上的思品课，会说真正意义上的思品课，会上真正意义上的思品课，会评真正意义上的思品课，会研真正意义上的思品课，实现培养符合我国文化和国情实际的实践型、反思型、研究型的专业型小学思品科教师的课程目标。 2、教学内容 3、关于教材 《小学品德与生活（社会）》课程与教学，吴维屏主编，中国人民大学出版社（2010年7月第1版），21世纪小学教师教育系列教材。 本书在相关学科理论背景的基础上突出实践探索，强化操作应用，更多体现理论与实践紧密结合的原则。 包含内容：学科历史演进、教材编制创新、学科的教学策略、教学设计、教学评价等。 辅助教材： 《品德与生活 品德与社会课程与教学》李稚勇主编，是高等院校小学教育专业的全国规划教材。（2006年3月出版，适用于小学教育专业的大学生、小学教师继续教育、社会科研究研究生课程） 全书共计八章，每章结构大致相同，包括学习提示、本章要点、正文、阅读导航、思考·拓展·实践 本书具有很强的时代性，对小学教育专业的学生和小学教师来说都非常适用。 4、学习材料 《小学社会课教学基本功及技能训练》 肖文娥 王晓香 ???河北大学出版社　2001年 《小学社会课的有效教学》 作者： [美]Tom V.Savage,David G.Armstrong著 廖珊 罗静等译 　2003年01月第1版 《小学社会课教学设计》 韦志榕主编 ??2001年03月第1版 小学社会课教学特点及教学方法 程振禄　东北师范大学出版社　２０００年长春 小学思想品德课教学基本功与技能训练 张振芝　东北师范大学出版社 1999年 长春 小学品德与生活、品德与社会教学案例专题研究 邬冬星　浙江大学出版社　２００５年６月 《品德与生活》《品德与社会》典型课例与专家评析 刘德义　山东人民出版社　２００５年４月 《品德与生活》教学活动方案设计 沈一松,河海大学出版社 ２００３年８月 　目录：　 　如何恰当制定和把握教学目标教学如何实现回归儿童生活在教学中如何把握综合课程的综合性如何创造性地使用教材　如何有效开展活动教学如何理解和把握教师在教学活动中的角色定位如何实现尊重儿童与价值引导的统一如何面对教学中生成的问题如何有效开展体验学习，促进品德内化如何使小组合作学习更成功如何指导学生开展研究性活动如何创设适宜情境开展教学如何拓展时空组织活动，促进学生主动学习如何更好地制作与使用多媒体课件　如何开发与利用课程资源如何与其他学科有机融合，提高教学效益…… 目录前言第一章 新课程理念下的教学转型一 学生、老师需要什么样的品德与社会课堂二 时代呼唤全新的品德教学三 把握课程新理念 实现课程生活化【问题与思考】…… 《小学社会课程概论》 李稚勇著 ??2001年02月第1版 《万有文库第一集一千种小学社会科教学法》 王云五主编沈百英著 1999年07月第1版 《全日制义务教育 品德与社会课程标准 （实验稿）》 中华人民共和国教育部编 2002年06月第1版 《小学