2014心理学教案.docVIP

福建省九三技术学校课时授课计划 （2013 —2013学年度第 2学期） 课程名称：幼儿心理学 任课教师：黄文静 章节内容 第一章 绪论 授课班级 幼儿教育 授课日期 授课方式 讲授、案例、视频、讨论 作业练习 目的要求 1、明确幼儿教育心理学的含义，研究对象、任务及研究内容。 2、理解学习幼儿教育心理学的作用与意义。 3、掌握幼儿教育心理学的研究原则与研究方法。 重点难点 重点：幼儿教育心理学的含义、研究对象、原则。 难点：幼儿教育心理学的作用。 复习题 学习幼儿心理学有什么作用 仪器教具 PPT 审批意见 审批人： 20 年 月 日 讲授内容和过程 方法与指导 幼儿心理学概述 什么是心理 什么是幼儿心理学 1、幼儿教育心理学——是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。 2、幼儿教育心理学的研究对象：①研究幼儿（3——6、7岁）心理的形成规律。 ②如何应用规律。 研究幼儿心理的方法 一、实证研究法 二、理论研究法 学习幼儿心理学的意义 学习幼儿教育心理学的意义 （一）树立科学的世界观。（树立正确的“育人观”） （二）提高幼儿教育工作效率。 （三）提高教师素质。 本章作业： 1、幼儿教育心理学的含义？ 2、学习幼儿教育心理学有什么意义？ 福建省劳动和社会保障厅制 章节内容 第二章 幼儿认知的发展 授课班级 幼儿教育 授课日期 授课方式 讲授、案例、视频、讨论 作业练习 目的要求 了解幼儿心理发展的特点和规律 在儿童发展的不同是阶段，心理过程的不同主导活动 重点难点 重点：幼儿心里发展的特点 难点：幼儿心里发展的规律 复习题 婴幼儿感觉的发展 仪器教具 PPT 审批意见 审批人： 20 年 月 日 讲授内容和过程 方法与指导  第一节能 婴幼儿感知觉的发展 一、案例导入 二、知识要点： 1、婴幼儿的感知觉 （1）肤觉 （2）前庭觉 （3）嗅觉、味觉 （4）听觉 （5）视觉 （6）形状知觉 （7）深度知觉 （8）方位知觉 2、多通道感知与自我效能感 （1）多通道感知 （2）自我效能 3、感觉剥夺与感觉轰炸 第二节 幼儿记忆的发展 一、名词记忆导入 二 、知识要点 1、记忆的概述 2、婴儿的记忆 （1）婴儿的记忆的发展 （2）自传记忆 3、幼儿的记忆 （1）识记 （2）再认与回忆 （3）记忆恢复现象 （4）幼儿的记忆策略 第三节 幼儿的思维 一、复习前二节导入 二、知识要点 1、思维的概述 2、儿童思维的一般趋势 （1）直觉行动思维 （2）具体形象思维 （3）抽象罗辑思维 3、表征 4、概念 5、问题解决和推理 （1）问题解决 （2）堆理 6、幼儿的社会认知 三、总结 人生发展是一个漫长的连续的过程。把人生成功的关键押在儿童早期是不理智的。早期教育也必须尊重儿童发展的规律，不能采用不科学态度和方法。 四、作业 视知觉有哪些功能？ 为什么说感知觉是婴儿的主导心理过程？ 幼儿有哪些记忆策略？ 思维有哪些特征？ 章节内容 第三章 幼儿情绪和情感的发展 授课班级 幼儿教育 授课日期 授课方式 讲授、案例、视频、讨论 作业练习 目的要求 了解情绪和情感的作用 了解情绪的发生和表现 重点难点 重点：情绪和情感的作用 难点：情绪的发生和作用 复习题 早期情绪的发生 仪器教具 PPT 审批意见 审批人： 20 年 月 日 讲授内容和过程 方法与指导 第一节 早期情绪的发生 一、概念： 焦虑：只是一种朦胧的、游移的、不确定的心神不定。 陌生人焦虑：指婴幼儿对陌生人的警觉反应。 分离焦虑：是孩子与其依恋对象分离时产生的一种消极的情绪体验。 情感：情感是个体对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。 一、情绪和情感与认识过程的关系： 联系：情绪和情感与认识过程一样，都是人脑对客观事物的反应。 区别： 认识过程反映客观事物本身，而情绪和情感反映客观现实与人的需要之间的关系。 认识是通过形象或概念来反映客观事物；而情感则通过态度的体验、变化来反映客观现实与人的需要之间的关系。 认识过程有着较强的有意性，人们可以有意地感知、记忆和思考，也可以有意地停止这种认识活动；而情绪和情感有着较强的自发性，人的情感只有在认识的作用下才会增强有意性。 二、情绪和情感的关系： 情绪和情感的联系： 情绪和情感都是人的内在体验，都是心理体验。 情绪