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爱心灌溉，情感交流 　　摘 要 众所周知，德育是学校工作中的重中之重，而班主任是学校班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。 　　关键词 班主任 德育工作 情感交流 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 　　作为一名荣获长海县优秀班主任称号的人民教师，在多年的班主任工作中，笔者把“让学生身心健康成长，使全体学生的素质得到全面提高”作为教育工作的目标，以“一切为了学生、为了学生的一切”为宗旨，从“心理教育、情感交流、服务育人”等方面积极开展工作，逐渐总结出一条“以情育人，以德育人，用爱灌溉，叩开学生心扉；用情感交流，拨动情感心弦”的班级管理模式。 　　1用爱灌溉，叩开学生心扉 　　班主任对学生的严格要求和无私的奉献是对孩子的爱，同时一定意义的肢体语言也是让学生感受老师爱的温暖最有效的办法。当孩子表现好时，教师看似不经意地摸摸其脑袋或拍拍其肩膀、后背以资鼓励，都会给学生带来很大鼓动。学校也有许多教师在一起交流时经常出现类似的语句：“我摸摸孩子的头，孩子腼腆地笑了”或是“我摸摸孩子的脸，揪揪他的小鼻梁，孩子高兴地走开了”等等，这些亲密的肢体语言更容易让学生切身感受到教师的关爱。 　　在晨会、班会等课上，教师会用自己健康的心态，积极的情绪来影响和感染学生，为学生营造出一种和谐良好的心理氛围，为他们创建、创设出“心理安全”和“心理自由”的环境。在课余时间，笔者向学生讲授青春期话题、人际关系等知识，让他们掌握一定的心理调试方法和自我保健常识。同时，把自己的体悟，如“做人要诚信”、“待人要热情”等人生经验渗透到教育教学之中；我还采用肯定学生优点、语言激励、心理暗示等方法，让脆弱的学生坚强起来，乐观开朗、笑对生活，坦然面对困难和挫折等等，这样才最容易开启学生的心扉，进入学生的内心世界，全面准确地掌握他们的思想和情感特点。有利于提高他们的心理素质，让他们拥有一个健康的心理状态，使其认识、情感、意志等心理过程在健康心理的支配下，和谐同步。 　　2拨动情感心弦，以情育人 　　与“成人感”和逆反心理强又极重感情的青少年学生相处，最忌居高临下、盛气凌人、动辄指责等做法，而平等、民主地与学生相处相交，用尊重人、关心人、以情动人、以人为本等合人性的情感教育方式去影响学生，这是重要的教育方式。 　　（1）尊重学生：在班级工作中不要老阴着脸，人为地制造紧张气氛，不要吝啬你的“小凳子”，你坐让学生也坐；谈话时越随便越好，多用商量探讨的口吻与之交流，这才符合学生惧怕严肃反对认真的心理特点。这样做，看似漫不经心，实则效果很好。教育学生时要注意语言，掌握分寸，语气要和蔼，不可伤他们的自尊心，毁了他们的自信心；在纠正学生错误行为的同时还要让他们知道错误行为导致的后果，不可用成人的命令、斥责的口气强加于学生。 　　作为班主任在管理住宿学生时，会对他们说：“晚上不要随意出校门，很不安全，我不想让你们出一点点危险”、“不要在校外随便买零食，不卫生，对身体不好”、“寝室内不要喧闹，早睡早起对身体有好处”、“跳窗你说在这大冷天把腿跳坏了怎么办，不管怎么样人身安全永远要放在第一位。一些时候，你也许会感到自己总是对学生唠叨、责备，其实，建立在爱的基础上的行为是很容易被学生们理解，尽管学生们没有表现出来，但内心会因为你的唠叨、责备倍感温暖，感到有强烈的依靠，有强大的力量。 　　（2）关心学生：如关心学生的学习、生活、活动与成长等等。许多任课教师反映我们班一个学生很聪明，但是愿意讲话，小毛病多。和家长沟通，家长说因为周日下午休息，他想玩电脑，而他妈就没让他玩，所以母子俩产生矛盾，说家长是如何如何不理解他们，也不关心他，他妈一气之下好长时间也没管他，在月考中他的成绩不是很理想，通过考试他可能也意识到问题的严重性，比以前有很大的改变，我也在他家长眼前表扬了他，说他会学习，也确实如此，每次做完笔记，他都会嘴里叨咕一遍，基本上课堂的东西他都能够消化得了，每次听写他都能全对，在班级里我也表扬了他，他挺高兴的。经过和他妈妈的沟通，趁热打铁，第二天就找到了他，“先对自己评价一下。”他说出了自己的小毛病。“在家里表现怎么样？怎么还和妈妈闹矛盾，你觉得家长会害你吗？你妈为你做的种种事情实际上都是为了你能更好地成长，更好地学习，将来有美好的人生。那你理解你父母的良苦用心吗？你还和你妈妈闹别扭，你说最后害了谁？”通过谈话后，他改变了很多，上课和自习课他能够更加严格要求自己了，放学后你会看到他会在座位上思考今天老师都留什么作业了，然后把书都收拾到书包里，而不是像以前那样放学就跑。 　　爱是人类永恒的话题，在和谐社会的今天，仁爱更是教师的职责和义务。爱学生，用自己的言语和行动去感动