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音乐表达能力在中职阶段中的培养研究 　　摘要：作为人们精神生活的重要组成部分――音乐，它能充分的表现人们的思想及情感，给人们带来更高层次的享受，是精神上的一种升华。中职音乐教学是提高学生综合素质的有效方式，也是落实职业教育中加强学生人文教育的重要途径，音乐的表达是帮助中职学生形成良好的表达行为的重要方法。本文重点探讨了在中职音乐教学中培养学生表达的意义，并提出提高学生表达能力的一些措施，让中职学生能够更好理解和表达音乐情感。 　　关键词：音乐表达；中职教育；能力培养 　　大文学家雨果曾经说过：开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字、一把是字母、一把是音符。由此我们可以看出在提倡全民素质教育的今天，音乐教育是多么的重要，也就是说音乐教育并不是单单只为培养音乐家，它更大的作用是让所有的教育都能够感受到音乐美的熏陶，提高广大人民的艺术素质和音乐审美能力，对于中职学生来说则是在音乐教学中培养学生们的创造性和个性，促使学生德智体美全面的发展。同时音乐教育对于建设社会主义精神文明，提高整个中华民族的科学文化水平，实现四个现代化也具有不可忽视的作用，这就是音乐教育最重要的功能。 　　一、培养中职学生音乐表达能力的意义 　　现代社会十一二个充满未知的年代，是一个充满创造的年代，也是一个充满竞争的年代，而对于现代人来说，竞争的实质就是人才智慧的竞争。这就需要我们实施以培养创新精神为核心的素质教学，大力开发学生的创造能力、幻想能力。而音乐等艺术学科则是培养学生这些能力的有效载体，世界著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“音乐是思维强有力的源泉，没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的质量发展，音乐形象已新的方式在儿童面前揭示出现实中各种各样室外和现象的独特之点”。从这里我们可以推断出培养中职学生的音乐表达能力对于开发学生的创造性思维具有不可替代的作用，也是实现素质教育的重要途径。 　　随着教育体制的改革，素质教育的深入人心，音乐教育凭借其自然美、艺术美、社会美等内容来进行审美知识和审美情趣的教育，进行审美鉴赏和审美能力的教育。对于中职学生来说，通过音乐教育培养他们的音乐表达能力对于有效的提高学生的道德情操，促进学生的智能发展，弘扬学生独特个性、形成健全人格等方面有着不可取代的作用，对于全面培养和谐发展的新世纪建设人才也同样具有重要的意义。 　　二、培养中职学生音乐表达能力的措施 　　音乐是一种感性艺术，钢琴之王李斯特曾说过：“音乐表达感性比用其它方法优越，通过音乐，人们可以传达自己心灵所体验的印象，表达出任何内心运动来。”我国古代关于“知音”的典故明确的告诉我们音乐不但能够表达出“任何内心运动”来，而且这种内心运动还能被欣赏者所体味、感知。音乐从感性中被创造出来，最终又通过观众的欣赏回到感性中去。这意味着音乐表达能力的培养不能像教一般知识课意义，单纯的使用灌输性方式来给学生灌输，这种做法是过时的，也是不可取的，那么该采取何种方式来培养学生的音乐表达能力呢？下面我们探讨一下。 　　（一）听觉分析能力的培养 　　音乐的表达不仅仅只是表现在演唱方面，器乐演奏等也是音乐表达的重要组成部分，很多音乐家都一再强调听觉的培养对音乐表达的重要性，并提出音乐听觉的培养要注重对音准、音乐风格的把握。一些音乐专业人士认为，纠正学生的节奏感差异要比纠正音准差异难得到，其实不然，虽然说节奏感来自人体内的脉动，而且带有基因因素容易把握，但是音准的把握也并没有想象中的那么困难。首先，对自己要有信心，一个有信心的人做什么都是事半功倍的；其次，要找到一个合适可行的方法途径，比如找一个有资质有教学经验的教师（最好是视唱练耳的专业教师），千万不要盲目的训练，不然会适得其反；最后，要持之以恒的练习，用心对比标准音和自己发音的差异，最好让其他人帮助鉴定，当局者迷，旁观者清，旁人会更容易发现音准上的错误。 　　（二）读谱能力的培养 　　读谱能力的培养对于更好的表达音乐起着相当重要的作用，准确的读谱才能准确的把握音乐、理解音乐，更好的驾驭音乐。在笔者看来，读谱能力的培养不难，重在坚持和对细节的把握。例如很多学生一拿到谱子也没有认真的看谱，更没有分析乐谱，就开始埋头苦练，在练习的过程中不断的犯错又不断的改错，最后甚至造成部分错误根深蒂固难以纠正，既浪费了大量的时间也产生了很大的挫败感，这样对学生未来的发展极其的不利，因此必须要求学生在学习的过程中养成仔细分析乐谱的习惯。 　　（三）声音的培养 　　作为一名音乐人，声音的色彩就是音乐的表现力，声音色彩的变化是音乐演唱的主要手段，这是音乐最直接触动感官引起感情共鸣的一个重要因素，也是表达情感必不可少的条件，因此，学生来说，声音的培养也是重点之一。一般来说，声音是先天性的，但我们通过声乐技术训练，全面掌握歌唱的发生技巧