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高中生物实验教学中培养学生创新精神的方法 　　摘 要：在生物实验教学中，培养学生创新精神是新课程改革的目标之一。通过在实验过程中激发学生发散地思考问题、利用与实验相关的生活现象引出学生疑问，并利用与实验相关的理论知识来分析问题解决问题。同时教师也应该适当的转变教学模式和提高自己在教学中的各种技能，为在教学过程中培养学生创新精神做好准备。 　　关键词：高中生物教学，思路，创新精神， 　　21世纪是一个充满挑战的世纪，它对人们的素质能力要求会更高，同时也对教育提出了新的挑战。社会需要具有创造性，能与人合作共事和有高尚道德情操的新型人才。联合国“国际21世纪教育委员会”提出了教育四大支柱，这四大支柱导出教育的最终目的，就是让学生学会认知，学会做事，学会生存和学会共同生活。其中学会认知，学会做事，学会生存可以用创新能力来概括。这就需要教育肩负起培养创新型人才的重任，在高中时期更应注重对学生创新能力的培养，因此如何能够积极有效的培养学生创新能力已经成为高中生物教学中的重中之重。 　　一、高中生物实验教学中培养学生创新精神的可行性 　　生物实验在生物教学中占据重要地位。从操作过程来看生物实验与其他实验相比有着独特的性质：生物实验方法多种多样且操作过程比较繁复，变量多等等。 　　科学源于实践，生物源于实验。生物学科的发展离不开实验的发展，实验能使学生积极参与分析生物现象，调动学生积极性，充分激发学生兴趣和求知欲培养学生对实验的阅读理解能力，对实验结果的分析能力和解释能力。验证性试验能使学生对验证的原理，实验现象，实验结论更加深刻的理解巩固所学知识；创新性实验能使学生由已知原理去探索未知结果，使学生受到科学方法和科学思维的训练能培养学生实验能力，动手能力，科学态度及创新探索精神，从系统论和文化视角出发，剖析和开发生物创新实验教学的文化资源使生物学习和生活紧密结合起来。因此，我们可以通过生物实验教学来培养学生的创新精神。 　　二、高中生物实验教学中培养学生创新精神的总体思路 　　在高中生物实验教学中培养学生创新精神应以实验为基础，以学生为主体，以教师为辅。 　　1、培养创新意识 　　创建一种民主、宽松、和谐的学习气氛，营造创新种子生长的‘气候’和‘土壤’。在这样的氛围中，学生消除胆怯和失败的心理，积极动手，大胆假设，大胆尝试，从而为创新开阔广阔的天地。 　　2、创设问题情境 　　现代教学论认为“学习动力产生的原因是问题”没有问题就难以激发学生的求知欲，没有问题或者感觉不到问题就不会深入探究学习，也就不会有新的想法更不会有创新。所以问题是学习的动力，起点和贯穿学习过程的主线是科学研究的出发点，是生长新知识，新思想，新方法的种子。是创新精神的前提。所以，在教学中如何使用问题是教学中重中之重。 　　3、模仿中建立创新思维 　　制定制度或者奖励对于完成实验优秀的同学加以奖励，以此激励同学们开发发散思维的积极性，不要过度注意结果。只要学生能够以自己思维方式完成实验，即使相差甚远也应予以鼓励。完成实验最低标准应以课本给出步骤为基本。在实验之前，应对实验有一定了解，之后安排相关变量控制，建立模型，设计实验等难度较大的开放性活动，逐步培养学生创新思维模式。逐步培养学生创新精神和能力。 　　三、高中生物实验教学中培养学生创新精神的具体方法 　　1、学生创新能力的培养 　　①形成问题感.教师应要求学生做到：能合理判断问题性质，能够恰当描述实验步骤和实验目标。这些虽然在课本上已经给出，但不一定成为学生的操作步骤和实验目标因此教师可以创设一定的问题情境，来激发学生的创新思维。比如，教师可以先将与实验相关的事物，仪器及有趣的问题先提出来，以此来引起学生的注意。启发学生思考相关知识和经验，从而产生问题感激起学生探究新事物，自主创设新的问题情境并解决。创新其实就是发现新问题解决问题，因此，使学生形成问题感应作为培养学生创新精神的前提对待。 　　②选择实验材料。首先要告诉学生，选择实验材料一定要符合三个标准：取材方便，操作简单，效果明显。其中效果明显最为重要。例如，高中所学的观察细胞质壁分离的实验所用是洋葱根尖，但是能不能用其他材料代替洋葱根尖呢？答案是只要符合上述三个标准都可以，学生自然就会想到用蒜的根尖或是用萝卜的表皮作为实验材料。这样学生就不会受到课本的限制，因地制宜，因时制宜的选择实验材料，是学生思维多元化，提高了创新能力。 　　③学会改进试验方法。一方面要求学生按课本要求去做实验，不随意改变实验操作流程。目前国内义务教材中有许多启发性试验，并且教学效果也很好，在创新实验教学的初试阶段可以按照创新性实验教学的要求来改装实验已达到培养学生创新精神的目的。另一方面，可以告诉学生在每一步骤的具体操作上可以考虑如何适当的改进。因为