高中生物教学中存在的问题及解决对策.docVIP

高中生物教学中存在的问题及解决对策 　　摘 要 如何激发学生对高中生物学习的兴趣，提高高中生物教学质量是广大生物教师普遍关注的问题。近年来高考生物试题更加侧重对学生的实验分析能力、图文转换能力、知识点应用能力等方面能力的考察，在这样的新形势下，对高中生物教师的教学水平和教学方式提出了更高的要求。笔者认为，提高高中生物教学质量关键在于要转变生物教学观念，创新和改革教学方法。 　　关键词 生物教学 问题 措施 　　中图分类号：G633.91 文献标识码：A 　　1存在的问题 　　1.1师生交流流于形式，缺乏思维深度 　　《基础教育课程改革纲要》把教学的本质定位为师生交往、共同发展的互动过程，可谓切中时弊。教师和学生都是教学过程的主体，在教学过程中，应强调师生间、学生间的动态信息交流。从教学现状看，许多教师主观上希望强调与学生的交流，但由于未能对学生的基础进行准确的把握总是流于形式，在课堂上未能提供有效的问题情境，不能在课堂中组织起真正有效的讨论和交流，学生在课堂上的思维就会比较肤浅，更谈不上产生思维碰撞的火花。出现这一问题的主要根源在于教师未能建立科学的教学观和知识观，把教学目标窄化为了知识的传授和巩固。 　　1.2探究教学过于程式化，缺乏学生的有效参与 　　教师在组织探究教学的过程中，主要存在以下四种误区：（1）探究点偏离；（2）探究程式化；（3）探究泛化；（4）动手实验=探究式学习。从当前高中生物教学来看，较为突出的是前两个问题，教师常会因抓不准值得探究的问题而发生探究点的偏离；而探究教学出现程式化现象的主要原因，是教师太过于追求一节课中各个探究步骤的完整，使探究过程在课堂中往往比较匆忙，学生像游客走马观花，未能收到应有的探究教学效果。 　　1.3合作学习效率较低，缺乏有效的组织 　　在许多生物的公开课和优质课评比中，常能看到教师组织一些小组合作学习的活动，但从组织成效看，真正高效的小组合作却很少。反观原因，主要是一些教师观念有误，似乎为了要体现新课改的理念，而特意安排学生的合作学习。这样，由于学生缺乏合作学习的有效训练，也没有养成良好的合作学习习惯，再加上合作学习内容的难易度较难把握等原因，导致许多合作学习活动显得比较生硬而肤浅，成为了一种摆设，缺乏学生的有效参与。 　　2解决措施 　　2.1巧设教学情境，激发学生求知欲望 　　学习兴趣比智能更能促进学生努力学习，更能提高学生的学习成绩。教学情境的创设是激发学生学习兴趣的好方法。学习兴趣首先产生于好奇心。对于学生而言，好奇心大多源自一定的生活情境。通过巧妙地创设教学情境，能够极大地调动学生的学习兴趣。在“DNA分子的结构”一节，教材介绍科学家沃森和克里克的研究历程，并逐步呈现DNA双螺旋结构模型的要点。在学生了解DNA双螺旋结构模型构建历程的基础上，以简洁的语言、图文并茂地概述了DNA分子的结构特点，并通过课后实验让学生动手尝试建构DNA双螺旋结构模型。如果教师把这段科学史作为一种附加性的知识内容以“讲故事”的方式进行教学，这只能让学生简单地了解这些“历史”，教学效率是极低的，很难调动学生的学习兴趣。 在这节课的教学中，笔者通过展示生活中学生熟知的热点问题，关于“亲子鉴定”的图片及文字来创设情境，激起学生学习的兴趣，并在此基础上提出问题：（1）亲子鉴定是鉴定体内的哪种物质？（2）为什么通过DNA的鉴定能够鉴定亲子关系？（3）DNA具有怎样的结构使它适合作为遗传物质？通过这一系列问题既能复习前面知识，同时又引出本节课题“DNA分子的结构”。 　　2.2巧设知识情境，促进学生联想发散 　　学生的学习过程是一个新、旧知识与技能相互作用的过程，是学生运用已有的知识与技能不断获取新知识、获得新能力的过程。教学中教师利用学生已有的知识与技能，由旧知识的扩展引出新问题创设新情境，让学生感受这种知识产生、发展、变化的过程，这不仅让学生对新知识、新观念进行构建，而且也使学生原有的知识经验得到完善和发展。在“DNA分子的结构”一节，笔者通过引入课题后，提出问题：（1）DNA分子的组成单位是什么？（2）每分子脱氧核苷酸由哪几部分组成？（3）碱基的种类有几种？用什么字母表示？（4）脱氧核苷酸如何构成脱氧核苷酸链？通过上述问题带领学生复习有关DNA的基础知识，并通过多媒体课件介绍富兰克林和威尔金斯得X射线衍射技术以及美国著名化学家鲍林搭建模型方式研究蛋白质分子的结构，让学生尝试利用已学过的知识和教师提供的知识，并利用手上的模型元件进行联想发散，尝试构建DNA分子结构模型。 　　2.3利用问题设计，实施有效学习过程 　　学生的主体要依靠教师主导，教师主导巧在引、妙在导，把学生的学习心理调节到最佳状态，激起求知欲。理科学习和研究的特点要在日常课堂上体现，如分析数据