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高中英语学困生的转化策略 　　摘 要：随着学生整体素质的提高，我们针对英语学习方向研究了学生们目前的学习现状，这其中有一部分同学成绩优秀并且善于学习英语，但还有相当一部分处于英语学习的困难时期。如果对这部分学生蔡玉有效的措施，是我们英语教育工作者要解决的重要问题。通过这个问题的解决，可以获得多个方面的收益，本文尝试分析高中英语学困生目前存在的问题和原因，以及解决方法的建议，对学困生问题进行简要的阐述。 　　关键词：高中英语 学困生 对策 　　从当下来看，我国的教育制度正向着教学大纲要求的素质教育转变。素质教育要求我们对学生要进行全面综合的培养，而目前在多数院校仍然存在许多学困生。这种情况的出现严重阻碍了素质教育的全面实施，其带来的问题是十分严重的，解决好学困生的教育是教育工作者亟待解决的问题。 　　一、培养学生良好的学习习惯 　　良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方面傲起：制定计划。教师要指导学生制定一个“眺一眺，才能够得着”的长远目标.还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元的认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习。提高学习效率。 　　课前自学。在指导学生学会学习的前提下，课前自学应改变停留在单词识记及课文阅读的状态。要求学生自己查词典、记例句、用新词造句、找出课文中的难点等，在充分利用课本的过程中.让学生学会英语。保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的地指导。 　　专心上课。课堂是学生理解和掌握基础知识、基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。上课时.教师应要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维。尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内把本节课最重要的学习内容记住。当堂消化。 　　勤记笔记。笔记是一种永久性、系统性的记录.对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。为此。要让学生作好听课笔记。笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点。听课笔记可用自己的话、关键词或线索性语句提纲挈领地记录。 　　反复练习。语言不是教会的.而是在使用中学会的.交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养.教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平.培养真正的交际能力。 　　二、用鼓励的办法替代批评 　　成绩再差的学生也需要被他人肯定，这种肯定的作用的非常巨大的，许多成绩较差的同学虽然对教师的评级阿满不在乎，而实际上他们比其他学生更加的渴望得到教师的肯定和鼓励。所以说，适当的鼓励和表扬，可以增强学生的自信心，除此之外，还要为成绩差的同学找寻学习困难的根源，对症下药。 　　三、消除对英语学习的焦虑心理 　　引导学困生从多种角度看待问题，使情感向正确的方向发展。教师要聆听他们的想法，倾听他们的心声，做学生的朋友。拉近与学生的距离。从各个方面帮助学生提高认识，减轻学生对英语学习的恐惧心理。以客观、宽容的态度对待学生出现的错误。多鼓励，少苛求，多帮助。少怨言.采用灵活适宜的教学模式和教学方法.尽力营造一个安全和谐的氛围，满足学生尤其是学困生的课堂学习安全感的需要。大力缓解学习的压力。教师亲切友好的微笑，同学之间真诚的互动。都会给学困生以安全感.从而减轻或消除紧张、焦虑的心理。 　　四、发挥榜样作用，促进学生英语学习能力 　　学习意志对于一个学生来说是非常关键的，学生具有坚强的学习意志对其个人发展是有很大帮助的，要有计划的运用榜样的力量来切实的给学生做好示范，提高学生的学习意志力，鼓励学生要勇敢的克服学习上的困难，对学习更加的勤奋和努力。在教学过程中，要努力培养学生独立解决问题的能力，作为英语教师要积极的进行启发式的教学。通过学生的自主学习能力，去探索解决学习问题的方法和途径。作为英语教育者，要注重培养学生的自我控制力。学生在课堂上容易出现分心，注意力不集中的情况，在教学中，老师要不断的运用表情和肢体语言以及声音的高低变化，必要的时候运用停顿的方法来提醒学生，加强学生对老师讲解内容的关心度，让学生明白自己的行为是在教室的关注之下，从而对自己的思维自觉的进行控制。发挥榜样的作用，来激励学生的学习进取心和学习责任感。要根据学生的个体差异，因材施教。 　　五、多开展让学困生创造性地使用英语的活动 　　多数高中英语学困生愿意动手操作，因此.利用第二课堂安排学生将故事改编成剧本.加入适当的想象并表演：用肢体语言表达单词的含义：学生有感情地分角色朗读故事.每个学生扮演一个角色。教师要鼓励学困生参加，这样不仅能激发他们学英语的动机，而且还会使他们增强成就动机感，从而主动学习英语。