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高中英语课堂情景会话教学初探 　　英语是一门语言，要想真正地掌握一门语言，就必须要在实际中不断加以运用。这样不仅可以使学生对英语感兴趣，激起学生学习英语的激情与动力，而且可以让学生掌握语言的精髓，促进学生听说读写水平的全面提高。高中生已经具备了一定的英语基础，为了让学生快乐而有效地进行英语学习，我们必须要改变以教师为中心、死记硬背、机械运用的灌输式教学，要重视学生语言的输出与输入，为学生创设丰富而生动的会话情景，营造浓郁的英语氛围，激起学生说的激情，让学生有更多亲身参与、主动开口的机会，引导学生展开形式多样的说话训练，这样我们的教学才能取得事半功倍的效果。在教学中我尝试运用了情景会话教学，取得了一定的成效，现对此浅谈自己的几点体会与见解。 　　一、运用现代信息技术模拟情景 　　现代信息技术集图片、图像、音频与视频于一体，这比传统教学手段的信息呈现方式与内容更为丰富、多样，可以同时带动学生的多种感官来参与教学，更加利于集中学生的思维与注意力，使学生更加专注于新知的学习。更为重要的一点是，现代信息技术可以突破时间与空间上的限制，可以将大千世界都移进课堂，展现在学生面前，具有很强的模拟与展现效果。生活的外延等于学习的外延。我们的英语学习也是如此，我们正好可以借助现代信息技术的强大优势来将教学的视野延伸到宽广的现实生活，从而将教学与生活结合起来。通过模拟各种场景来将学生带入特定的情景中，这样便可以摆脱枯燥的说教，而融所要讲解的单词、语法、句型等于优美的情境之中，这样可以让学生用英语来进行思维，更加利于学生对知识的真正理解掌握与灵活运用。 　　二、运用动作表情等创设情景 　　英语是一门有声的语言，而肢体动作是无声语言，虽然二者表现的形式不同，但所传达的意思是一样的，而且是互相辅助的。要让学生更好地学习英语、学好英语，就要重视肢体语言的运用。因此在教学中教师不仅要善于运用肢体语言来创设情景，而且还要鼓励学生使用一系列的肢体语言。 　　一是教师运用肢体语言辅助语言的表达。我们要为学生创设一个全英的学习环境，在进行教学时尽量不用或少用汉语，而是全部采用英语来进行教学。但是学生的基础不同，认知水平有高低，会产生部分学生无法听懂的现象。此时教师就需要运用肢体语言来辅助表达，学生借助教师的动作表情等传达出来的信息，便可以较为容易地理解。 　　二是组织学生进行情景剧的表演。高中学习生活是紧张而繁重的，我们组织学生来进行课本剧的表演、创编小品等活动无疑会为学生紧张的学习带来快乐的因子。在教师激情的带动下，学生跃跃欲试，课堂氛围异常活跃，不仅激起了学生说话的激情，而且对于学生知识的运用、整体水平的提高也大有作用。 　　三、运用图片创设直观情景 　　语言诉诸于学生的听觉，为了刺激学生的多种感官参与教学，我们可以将图片运用于教学中。图片能够展现出时间、地点、人物、事物、色彩等特定的信息，具有鲜明的情境化特点。因此，在教学中我充分利用教材上的插图并收集相关的图片、图像等，为学生创设形象直观的教学情景，带给学生视觉上的冲击，从而使学生认真听、看、思，这样可以拓宽学生获取信息的来源，让学生获取更多丰富直观的信息，更加利于学生用英语来展开思维，更加利于学生语言的大量输出。当呈现出图片后，我让学生认真观察、仔细思考，展开丰富的想象，让学生充分运用所掌握的英语知识，结合自己的生活经验来进行口头表达，让学生用自己的语言将自己的所见所感表达出来。这样的教学更具直观性与形象性，更能刺激学生的大脑，使学生处于亢奋状态，更能激起学生说的激情。这更加利于提高学生的口语表达水平和写作水平。 　　实践证明，在高中英语教学中采用情景会话教学法，可以突出英语的内在学习规律，符合学习者的认知规律，改变了以往单纯地记与背的机械学习模式，更加突出了英语的交际性与实践性，是现代教学下提高学生语言综合运用能力的重要手段。情景会话教学法具有以下几点重要优势。 　　一是激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生只有对英语学习感兴趣，才能乐于学习、主动参与，学生才能展开积极的思维与对话，才能促进学生英语水平的整体提高。采用情景会话，使得教学更具趣味性与形象性，这样可以激起学生内心强烈的学习动机，使学生对英语学习产生强烈的心理认可与期待。 　　二是引导学生主体参与。学生不是信息的被动接受者，而是主动构建者。采用情景会话可以将课堂真正地交给学生，让学生成为英语学习的主人。这改变了学生的被动接受与附属地位，能够激发学生以主体身份参与到教学中来，成为英语学习的主人，主动地接受信息、构建知识。 　　三是培养学生的英语思维。母语的干扰是我国高中生英语学习中所存在的主要问题。学生已经习惯了用母语来进行翻译式学习，采用情景会话教学，可以将学生带入特定的情景之中，让学生将场景与语言结合起来