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高中英语课堂教学引入的实践研究 　　摘 要：高中英语教学在新课程改革的要求下，制定了一系列以培养学生英语使用能力为目标的措施和方法。然而学生英语使用能力的培养，离不开教师对学生英语实践能力的培养。所以，想要提高学生的英语听、说、读、写等能力，从而完成新课程改革对高中英语教学的要求，还需要通过在英语课堂教学中导入英语实践内容来实现。针对这种情况，本文从高中英语教师引入课堂教学实践内容的角度，对高中英语课堂教学引入的实践问题进行了研究，希望能给广大教育工作者提供一些参考。 　　 关键词：高中英语 课堂教学 实践 　　引言： 　　 随着时代的进步，我国的人才教育也提升到了新的高度。随着教育观念的改变，我国教育界已经发现社会需要的是具有英语使用能力的人才。高中英语教学虽然依然注重学生应试能力的培养，但是同时也对学生的英语使用能力有了更高的要求。由于学生的英语使用能力培养主要是通过实践来完成的，所以针对高中英语教学，教育界有了课堂教学引入实践内容的新要求。在这种情况下，如何在高中英语课堂教学中引入实践内容，成为了高中英语教师普遍关注的问题。 　　一、高中英语课堂教学引入实践的意义 　　英语的学习，目的就是能让人们用英语进行沟通和交流。高中作为为我国培养优秀人才的基地，高中生能否使用英语进行沟通也是高中教学效果的重要考量。然而传统教学中，教师基本上采用的是“灌输式”的教学方法，整节英语课堂上，教师发言的时间几乎占据了整节课的时间。在这样的情况下，学生只能死记硬背英语单词、语法和句子，只能掌握书写英语的能力。并且，面对这样枯燥乏味的课堂教学内容，学生只会将英语学习当做自己的学习任务，不能完全投入到英语学习中。所以，在高中英语课堂教学中引入实践内容，对于提高学生的英语使用能力有着重要的意义。一方面，学生进行英语实践，可以直接锻炼学生的英语听、说、读、写等各方面能力，使学生应用英语思维解决问题，全面提升学生的英语使用能力。另一方面，英语实践可以大大提高英语课堂教学的趣味性，激发学生进行英语学习的兴趣。所以，将实践内容引入高中英语课堂教学，对于提高高中英语教学水平有着重要的意义[1]。 　　二、高中英语课堂教学引入实践的方法 　　1.采用情景教学法 　　情景教学法可以让教师和学生一起参与到英语学习的实践中，从而完成高中英语课堂的实践教学。具体来说，情景教学法是让学生进行英语故事的场景模拟和人物扮演，从而使学生参与到英语实践活动中。首先，教师要选择适合学生在课堂演绎的英语故事，并考虑到学生对故事内容的兴趣，做好进行相关问题的准备。其次，学生要做好英语故事的阅读工作，然后选择自己扮演的角色并使用英语进行英语故事的重现。所以，情景教学法不仅可以完成教师的课堂教学任务，还能够使学生参与到英语实践当中。一方面，学生使用英语来演绎角色，可以帮助学生进行英语口语的实践。另一方面，学生在角色扮演的过程中，需要和同学以及老师使用英语进行交流，不仅可以锻炼学生的英语听力，还可以帮助学生用英语思维来思考问题。再者，使用情景模拟的教学方法，可以让学生更为深入的了解英语文化，能够进一步帮助学生理解和使用英语。最后，情景教学法可以激发学生使用英语进行沟通的兴趣，从而使学生全身心的投入到英语学习中。总之，通过采用情景教学法，可以使学生的各方面英语使用能力得到锻炼，也可以完成英语听、说、读、写以及用英语进行思考等各方面内容在英语课堂上的实践[2]。 　　2.增加课堂提问环节 　　为了帮助学生进行英语使用的课堂实践，高中英语教师应该在课堂上增加提问的环节。一方面教师要做好课前的问题准备，规划好课堂上学生回答问题所占用的课堂时间，从而使学生参与到英语的实践活动中。在这种情况下，学生通过回答教师提出的问题，使自身的英语口语能力得到了锻炼。教师也为学生使用英语进行思考和回答问题提供了机会，完成了培训学生英语使用能力的教学任务。另一方面，教师要考虑到所提的问题学生是否会感兴趣。因为学生只有对课堂提问环节感兴趣，才能积极的参与到英语使用的实践活动中。再者，在学生回答完教师的提问后，教师要对学生进行适当的鼓励和表扬，从而促进学生在课堂上主动发言，保证学生能够自主完成英语课堂教学的实践环节。总之，增加课堂提问环节是帮助高中英语课堂教学引入实践内容的良好方法之一。 　　3.建立英语课堂讨论小组 　　教师可以在英语课堂上建立英语学习的讨论小组，从而督促学生在英语课堂上使用英语进行沟通和学习。在课堂上，教师要给各个英语学习小组安排任务，要求小组成员使用英语进行讨论并解决教师安排的任务。在任务结束后，各小组要对各自的任务完成情况进行总结。所以，通过建立英语课堂的英语学习讨论小组，教师可以督促学生使用英语进行实践练习。学生间用英语进行交流和沟通，可以使学生的英语口语