高校双语教学教师培养策略.docVIP

高校双语教学教师培养策略 　　摘 要：双语教师作为双语教学活动的践行者和引领者，其专业素质和教学能力直接影响到双语教学的成效，双语教学能否不断顺利推进并且稳步实现既定的教学目标在很大程度上取决于双语教师的内在综合实力。因此，本文基于当前双语教师存在的问题，在如何培养出胜任双语教学工作的优秀教师提出了一些切实可行的策略，真诚希望为我国高校双语教学的进一步深入实施提供一点帮助。 　　关键词：双语教学 教师 培养策略 　　一、引言 　　推进和优化我国高校双语教学是当前教育国际化不断加深的必然要求，也是我国高等教育改革的内在要求。顺应教育发展潮流，塑造出具备国际竞争力和国际交流合作能力的新型高素质人才是我国双语教学的首要目标。双语教师作为其践行者和引领者，是此项教学活动成败的关键，而我国的双语教师队伍目前还存在很多问题，如何解决这些问题，保证我国双语教学顺利开展深入实施，值得广大教育工作者切实关注，认真思考并且为之付诸行动。 　　二、我国高校双语教师的现实问题 　　1.没有专业源头 　　我国的高校还未设立双语教师专业，这就从源头上阻碍了双语教师的培养。现有的双语教师也未曾受过专业的训练，这就导致他们在教学过程中困难重重，难以顺利进行并达到预期的效果。总体来说，严重缺乏专业基础，致使他们自主的教学探索和自我完善需要更长的时间，而且未能取得明显的成效。 　　2.缺乏有效培训 　　很多的双语教师都能很清楚地意识到自身存在的各类问题，而且他们从心底渴望得到培训受益于完整的培训体系，不断取得进步和发展，从而为我国的双语教学工作献出自己的力量。但是，我国目前还没有双语教师培训点或培训班，不能为双语教师提供专业培训，无法帮助他们解决难题取得进步。 　　3.数量不足质量不过关 　　双语教学对于教师的要求很高，首先，要具备扎实的专业知识，其次，要有过硬的英语听说能力，能够完全用英语来教授本专业的知识。能完全达到这高标准的教师少之又少，很多其他专业的优秀教师不能顺利地用英语授课，而很多英语专业的教师又缺乏其他专业知识，根本无法满足双语教学发展的需求。 　　4.缺乏科学理论指导 　　任何的教学活动都离不开科学理论的指导，而双语教学在我国还处于初步探索阶段，我们没有总结出统一的教学经验，各专业没有形成科学的教学理论。很多开设双语教学的高校也是因为缺乏科学理论指导，未能取得长足发展。 　　三、双语教师培养策略 　　1.开设双语教师专业 　　落实在高校开设双语教师专业，各大高校根据自身的实际情况和专业特色，开设双语教学专业，注重培养专业化双语教师，从根本上保证双语教师的来源，源源不断地为我国双语教学的开展输送专业人才。 　　2. 建立培训点完善培训体系 　　有关教育部门可设立全国高校双语教师统一培训点，根据不同专业开设一系列培训课程，选拔国内外优秀双语教学大师担任导师，分期分层次实行集中化高效率训练，尤其是加强训练双语教师的英语听说能力；各大高校可建立自己本学校的双语教师培训班，在周末节假日组织本校的双语教师进行培训学习，给双语教师提供学习机会和交流平台，加强校内双语教师之间的相互学习和切磋，尤其是对于同专业的教师，在提高英语能力的同时也有助于深化他们的专业知识；此外，教育部门和高校可选派有潜力的双语教师参加海外培训，让教师们深入英语国家高校，让他们在精化自身专业知识的同时充分了解其语言文化，潜移默化中提升自己的英语听说能力，改进授课技巧完善授课内容，实现双语教学路上的真正转变，成为优秀的双语教师。 　　3.注重人才的引进 　　各大高校可根据自身的实际需求，完善人才引进计划，吸收能胜任双语教学的教师，特别是那些出国留学归来的高素质人才，他们不仅具有扎实的专业基础，还有过硬的英语听说能力，而且还带有先进的教学理念和国际化的教育视野，能使双语教学与国际接轨。此外，各高校还可以聘请以英语为母语的外籍教师，他们用标准的英文传授各专业知识，使学生们在收获专业知识的同时模仿他们的英语表达，提高英语听说能力，为成为优秀的新型双语人才打下坚实的基础。 　　4.教研和科研并重 　　科研带动教学，对某一专业某一时期的教学进行科学地分析和研究，总结出一些切实可行的教学方法和宝贵的教学经验，使双语教师共享科研成果，并且参考效仿，有助于提升教师整体水平。教研活动也不容忽视，高校可定期组织双语教师参加教研活动，各专业老师可以集体讨论分析，互相学习借鉴交流，共同提高教学能力，从而更好地为本校的双语教学而服务，培养出更多专业人才。 　　5.健全激励措施 　　从事双语教学的教师不仅要有扎实的专业知识，还要有过硬的英语语言能力，为了一堂成功的专业课他们费尽心思，从备课，课程设计到讲授答疑直至学生完全掌握，整个过程需要投入更多的时间精力和耐心，