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高校辅导员工作的模块化构建与实践 　　摘 要：开展辅导员工作创新是高校提升大学生思想政治教育水平的必然要求。从高校辅导员的职业演变出发，探索辅导员工作模块化的概念、设计规则、基本内容和可能遇到的问题与解决措施，分析辅导员工作模块化的发展趋势，对于构建辅导员工作新模式，激发工作活力，提升辅导员工作效能具有重要意义。 　　 关键词：高校辅导员 模块化 设计规则 构建 　　国内外经济社会形势的日益复杂化使得高校大学生思想政治意识教育和综合能力的提升面临更严峻的挑战，党的十八大对加强意识形态教育也提出了更严格的要求。高校辅导员是大学生思想政治教育工作的重要执行者和参与者，因此，创新辅导员教育管理模式，提升辅导员的工作效能，激发内在工作活力，成为加强辅导员建设工作的重要内容。笔者试图探索辅导员工作模块化的基本内容和运行机制，促进辅导员工作的科学化和实效性。 　　一、高校辅导员职能演变及其背景 　　从1951年教育部发出《关于加强对学校政治思想教育的领导》这一政策起，至《中华人民共和国教育部24号令》，辅导员职责内容不断变化.辅导员工作职责从单一地对学生进行思想政治教育，到思想政治教育有了丰富完备的内容;从增加班级管理的具体内容，到增加心理健康教育、帮扶助困以及生涯辅导等工作项目，形成了辅导员工作职能的完整体系[1]。从工作内容、职能的不断变革，到体制机制的逐步完善，工作更加严格和规范，辅导员制度在中国高等教育史和思想政治教育工作史上都留下了一个个鲜明的印记。 　　纵观我国高校辅导员职业演变50余年的历史我们不难发现，辅导员制度的演变是在中国特定的历史时期大学生思想政治教育的需要而进行的，辅导员制度的每一次演变都伴随着国内外政治形势和我国经济社会的深刻变革，深受社会背景和社会思潮的影响。要很好地履行社会赋予的神圣职责，培养符合时代节奏的合格大学生，除了加强辅导员队伍的自身建设，还需不断探索辅导员工作规律，完善辅导员工作设计，拓展工作途径，探索思想政治教育与组织管理学等多学科交叉的新成果。开展辅导员工作的模块化设计与研究就是其中的一个重要实现。 　　二、辅导员工作模块化 　　1.基本概念 　　模块化是指通过每个可以独立设计的，并且能够发挥整体作用的更小的子系统来构筑复杂的产品或业务过程[2]。辅导员工作模块化则可以推理为，依据辅导员工作的职责，将其内容、功能进行归纳、分类和提炼，得出若干个独立设计，具有独立功能的子系统，并且这些子系统整体可发挥更高效能来完成辅导员工作的过程。 　　辅导员工作是一个复杂系统，并且其中各个部分是彼此相关的，不同部分必须在一起发挥作用，整体必须比任何子集都要完美。这是辅导员工作模块化的必然要求，也是辅导员工作方法论的基础。 　　辅导员工作的复杂性还体现在其工作对象的不确定性。虽然学生工作具有一定的规律可遵循，但诸如突发事件的不可完全掌控性，个别群体或个体的思想多元化等等都增加了辅导员工作的不确定性;另外，大学生个体的多样性、个性的成长与培养也说明大学生教育系统的熵是不断增加的。熵是衡量不确定性的一个量，熵增大表明系统的不确定性增加。辅导员工作就是引进负熵，保持熵和负熵增减的适度性，使系统保持合理确定性的过程，这也是教育与管理工作的重要手段和目的。 　　2.设计规则 　　高校学生辅导员工作模块化设计需要遵循共同的设计规则，用以对辅导员工作系统的界面和接口进行统一规定，既能保证系统的稳定，也能为系统的拓展留下广阔的空间，使新功能模块可以在系统上“即插即用” [3]。笔者认为，辅导员工作系统的稳定性取决于子系统（工作模块）的完整性、针对性、有效性，以及系统对工作模块的更新、新增和淘汰机制，而不在于工作模块的大而全。各模块有一个共同的指向，且之间有一个信息和资源共享机制，保障各模块之间及模块与整个系统之间形成良性的互动。 　　辅导员工作模块化设计可以遵守这样一个共同规则，即各工作模块以高校的育人理念和人才培养目标为共同指向和系统接口，按照功能独立和内容多元的原则，结合年龄、职务、专业、专业技术职务等现状将高校内部及高校之间辅导员队伍进行整合和重组，发挥第一课堂、第二课堂和社会资源优势，根据辅导员工作内容和教育功能划分若干工作模块，保持各模块之间的人员、信息和资源的即时共享，确保模块组成系统的整体性作用发挥。除了共同规则，每个模块也有独立的含有隐性信息的设计规则。 　　3.趋势分析 　　辅导员工作的模块化走向或许是我国高校思想政治工作发展的重要趋势。当前的高等教育和辅导员队伍现状为辅导员工作模块化提供了可能。一是专业背景不符合，导致很多辅导员在工作中凭个人知识积累和人生经验处理问题，较少从思想政治教育、教育学和心理学等专业角度出发系统考虑学生的培养问题，影响了队伍的专业化水平[