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高等职业院校实践德育途径的新探索 　　摘 要：新形势下职业院校德育工作面临新的机遇与挑战，单纯依赖过去那种我讲你听、我打你通的办法已经不行了，需要探索新的途径和方法。本文从教书育人，管理育人，环境育人，服务育人，文化育人五个方面探索德育的新途径，以增强其有效性。 　　 关键词：新形势 德育途径 育人 　　培养人才是高等学校教育工作的天职，培养中国特色社会主义的合格建设者与可靠接班人是高等学校的历史使命。育人为本，德育为先，尤其是当今社会出现“道德滑坡”问题的情况下，凸显德育工作强化的必要性。高校探索大学生的德育培养的途径和方法一直是德育工作的重要课题。大学生的道德培养是一个系统工程，它的途径是多样的，本文从职业院校教书育人，管理育人，环境育人，服务育人，文化育人的几个角度作以阐述。 　　一、教书育人 　　在学校教育问题上，以往人们有种错误的观念，以为教书育人只是思想政治课教学的专门任务，“教书”只是纯粹地传授知识。这种认识是片面的。实际上，“教书”承担着双重任务：既传授知识，也培养“做人”。古人说得好：“师者，所以传道、授业、解惑也”。在让思想政治课发挥育人的主要渠道作用以外，还要让其它学科也充分挖掘德育功能，对职业院校学生实施德育教育。在职业院校老师的职责中，既包括向学生传授专业知识和一般文化知识，训练学生养成高强的专业实践能力，还包括培养高职学生养成良好的道德素养，塑造其健全美好心灵和人格。这正是人们经常提到的人生哲理：要做好事，先学好做人，我们职业院校老师应该教学生首先做人，其次才是做事。 　　通过教书以育人要把握好正确的方式和方法。第一。要以马克思主义为根本指导思想，以马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法来教书育人;第二，应融思想品德教育于课堂教学中，让每一堂课既是传授知识的课，同时也是德育教育的课;第三，充分运用第二课堂的教学活动来培养高职生的爱好和兴趣，拓宽高职生的视野，增长高职生的才能，历练高职生的思想道德修养，第四，教师应善于走近高职生，与它们打成一片，既做老师，也做朋友，深入进行思想和心灵的沟通，在互动中传递正确的道德观和价值观，引导高职生健康成长。 　　二、 管理育人 　　在学校德育教育中，通过“管理”来提高学生的思想道德水平是重要的德育途径。一般地说，管理活动对学生德育施加的影响表现在三个方面：一是学校日常的行政管理，二是教学管理，三是后勤管理。职业院校健全各项规章制度并严格执行这些规章制度，可以有效规范、引导高职生的思想和行动，从而形成良好的生活方式、学习方式和道德习惯;通过“管理”育人这是管理的内在要求，它可以保证管理工作的健全，督促管理者和被管理者道德修养的提升。高职院校管理育人活动的实施有利于学校良好形象的塑造和展示，还可以保障办学目的的实现。 　　“管理育人”的主要实现路径有以下三个方面：第一，制度育人。不以规矩不能成方圆，学校管理需要规章制度，学校在制定校规校级纪时就充分考虑到对学生思想道德素质的要求，从某种意义上说，这些校纪校规就是道德要求的制度体现，遵循这些制度无疑有利于道德水平的提升;有了包含道德要求的制度后，还需通过管理严格执行这些制度。这需要对这些制度进行仔细地宣讲，以使高职生对其重要性和内容有充分认知和理解，在此基础上逐步养成遵纪守法观念;同时还可以利用奖惩激励高职生遵纪守法，通过对高职生良好的行为进行褒扬，不良行为进行惩戒，强化优秀行为，弱化不良行为。总之，只要在制度的制定、宣讲和执行这一些列管理环节上工作到位，就必定会对高职生德育的养成直接的帮助作用。 　　第二，活动锻炼育人。通过“活动锻炼”以育人是“管理育人”突出的优势。高校搞得各类活动可以对高职生施加直接的影响。高校能够对高职生施加正面影响的活动形式是丰富多彩的，诸如学校搞得文艺娱乐活动、体育比赛活动、学校环境卫生保护和清洁劳动，社会公共服务活动之类。不管有多少活动形式，但学校搞活动时主要把握“团体精神”和“公益精神”两大主题即可。通过活动锻炼有助于使高职生逐步习惯并养成热爱劳动、吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神;富有团队和集体主义精神;富有同情心、乐于助人的精神;公平竞争、积极进取的精神。 　　第三，人格育人。在高校里，管理者处在风向标和参照物的地位，其形象和人格是一种重要“德育力量”，其一言一行都可能对学生发送言传身教的影响。学校管理者应该把自己塑造成学生的榜样，用自己非凡魅力和高尚人格去赢得学生尊敬和模仿，达到人格育人的目的。一般地说，管理者的人格育人可沿着两个层面进行，首先是基本的自律层次。该层次要求每个学校管理者语言文明、举止得体，在本职干岗位上尽职尽责，为社会为国家做出自己应有的贡献;跟同事能分工合作，互相协调和配合;对管理主要对象的学生，要树立以学生为本的理念，满腔热情爱护学生，