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高职院校学生职业道德教育实效性研究 　　摘要：加强学生的职业道德教育是高职院校面临的重要课题。作为各种职业预备队的学生，他们的道德状况，直接关系日后各种职业的道德水平。笔者主要研究学生在职业道德素质上存在的主要问题及其原因，探讨进一步加强高职院校职业道德教育转变观念，提高认识，改革教学方法，完善职业道德评价机制，建立科学的道德教育评价体系，增强职业道德教育的实效性。 　　 　　关键词：高职;职业道德;实效性 　　 　　 　　一、高职院校学生职业道德的意义内涵和意义 　　 　　职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中行为标准和要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德，即一般社会道德在职业生活中的具体体现。概话而言，职业道德主要应包括以下几方面的内容：忠于职守，乐于奉献;实事求是，不弄虚作假;依法行事，严守秘密;公正透明，服务社会。党的十八大提出，2020年我国将建成小康社会。大学生素质的高低，又特别是职业道德教育的高低，将直接影响我国家未来的发展前途和命运。高职院校把培养“高技能人才”的摇篮，培养一批素质良好、知识够用、能力很强的面向生产、建设、管理第一线的高素质、高技能人才当作各高职院校的根本任务。加强对高职生的职业道德教育，是适应目前我国社会就业岗位技术状况的需要，是扭转高职院校教学中重能力培养、轻育人，重专业教学、轻职业道德教育倾向的需要，是提高职业技术院校学生素质，实现高职教育培养目标的需要。 　　 　　二、高职院校学生职业道德的现状以及高职院校职业道德教育中存在的问题调查。 　　 　　尽管职业道德非常重要，但目前，我国高校大学生的职业道德状况不太适应社会发展的需要，情况令人担忧。 　　 　　1、从学生对职业道德教育的了解程度分析，在对本院学生的问卷调查中，很多的高职学生对职业道德教育不重视，仅有25%的学生认为需要开设这门课程，82%的学生对自己要从事的职业道德要求了解不清楚，大部分学生没有认识到职业道德的高低关系的自身的职业的发展，关系着社会的发展和进步。在认识上的不重视，也就导致他们在以后的工作中，在职业道德的遵守出现了很大的偏差，甚至认为职业道德水平的提高和职业习惯的养成会在职业中自然实现。 　　 　　2、在对用人单位的调查中发现，有56%的单位认为大学生更缺乏“实干精神”，48%的单位认为大学生缺乏“综合素质”，而在大学生中，选择缺乏“实干精神”和“综合素质”的只有13%和21%;22%的单位认为大学生缺乏职业道德。由此可见，用人单位呼吁高校重视大学生的职业道德，而大学生自身几乎没有认识到这一点。 　　 　　3、当前不少大学生职业道德观念的缺失和错位。很多高职院校的学生的确存在很多问题，如：在择业观上，很多学生在未踏入职场之前，其择业观就已带有浓厚的功利色彩，他们往往对所提供岗位的工资待遇、工作地点极为关注，大城市、薪水丰厚的工作几乎是大多数大学生的共同愿望。在敬业精神方面，缺乏奉献精神，他们十分强调奉献与索取成正比，并将二者置于同等位置，带有明显的功利主义倾向。他们有成就事业的愿望，但缺乏脚踏实地的精神。在团队协作方面，由于现在大学生多数是独生子女，常常以自我为中心，往往在刚工作时表现出傲慢自负，不愿听从他人的意见，缺乏互助精神、团队意识和应有的礼仪修养，不能很好的处理人际关系等问题。在诚信方面，制作虚假简历的现象十分普遍，据了解，有的招聘单位收到的学生自荐表中，在“任职”一栏中填写同一学校学生会主席、副主席或一个班的班长、副班长的竟高达十余人，甚至一些毕业生为满足用人单位对学习成绩的要求，随意修改自己的成绩单;单方擅自违约的事件也屡有发生，目前，有部分已签约的毕业生不顾学校、单位的利益，不顾个人诚信，随时擅自违约，使用人单位对该校的学生在诚信感上大打折扣。 　　 　　三、高职院校职业道德教育问题的根源探讨 　　 　　1，从思想意识方面来看，很多高职院校在人才培养目标上仍然是重智育轻德育。一方面，由于就业率的压力，高职院校的人才培养模式表现出功利化、实用化的特征，应试教育仍然是主要的教育方式，传授专业知识和专业技能的课程在学生的学习任务中占有绝对比重。另一方面，在学生的思想政治教育，仍然把大学生的德育工作视为一个孤立而封闭的系统，多以陈旧的原理和案例进行枯燥的意识形态灌输和说教，人才培养的目标是服从性，存在较多的消极的影响和不足。思想意识的保守和落后显然阻滞了大学生职业道德教育培养的时代性和针对性，不利于适应社会发展需要的高素质人才的培养。 　　 　　2、从职业道德教育的落实情况来看，职业道德教育成为高职院校的点缀品。到目